《大学体验英语®》系列教材是根据教育部大学英语教学改革精神和我国当前高等学校大学英语教学实际及我国社会经济迅猛发展对大学英语教学要培养具有很强国际竞争能力人才的要求，加强了实用性英语教学，以培养学生的英语综合应用能力为目标，特别突出和加强了听说与交流能力的训练与培养，而设计开发的一套理念创新、内容实用、体系科学并具时代特色的全新立体化系列教材。《大学体验英语》根据新世纪我国大学英语课程教学要求，分为1~6级,供大学英语课程的一般要求和较高要求层次的教学使用。每级由《综合教程》、《扩展教程》、《听说教程》、《教学参考书》以及配套的多媒体学习课件、网络课程以及电子教案和学习系统等组成。此外，还编写了《大学体验英语—基础教程》一册，供入学水平低于第一级起点要求的学生使用。
《大学体验英语®》充分研究了国内外各教育层次的英语教材的编写原则与特点，既吸纳了国内教材注重思想性、人文性及科学性和打好语言基础等优点，又注入了国外社区教育、大众教育、终身教育的实用、应用型教学的特点。既注意打好语言基础，更侧重培养应用能力，特别是实际使用英语进行涉外交际的能力；在培养阅读能力的同时，加强听、说、写、译等语言技能的综合训练，尤其注重实用口头和书面表达能力的训练与培养，以适应中国入世以后对外交往的需要。在以上总体思路的指导下，更新教学理念和内容体系。这主要体现在如下几个方面：
1. 注重培养表达能力。《大学体验英语®》不仅重视语言技能的训练，更注重这些技能的实际运用。以任务为主线进行教材的编排，使课文和练习成为一个有机的整体，培养学生实际使用英语进行涉外交际的能力。
2. 强调交际内容的实用性。《大学体验英语®》的选材注重思想性、现代性、科学性、前瞻性、趣味性和可操练性。文章短小精悍，易于学习、操练。为了突出英语作为涉外交际的工作语言这一特点，本教程的选材还特别强调交际内容的实用性，而且听、说、读、写、译各项技能的培养与训练都围绕同一交际话题展开。
3. 课堂教学和自主学习相结合。《大学体验英语®》充分注意课堂教学与课外自主学习相结合，使课堂教学的内容在课外得以延展。《大学体验英语®》的《综合教程》(Integrated Book)和《听说教程》(Listening and Speaking)主要用于课堂教学，《扩展教程》(Extended Book)为学生自主学习使用。二者紧密配合，相辅相成。
4. 重视文化教学，培养"跨文化意识"。跨文化交际中的文化因素在外语教学中具有特殊意义。《大学体验英语®》注意语言材料与文化内容的融合，注意对西方文化背景的介绍与学习，专门设计的"文化沙龙"模块就是其特点之一。
5. "教、学、考" 相互照应。《大学体验英语®》的《扩展教程》专门设计了一定量的自测试题，使学生自我检测学习《综合教程》和《扩展教程》的效果。
6. 立体化教材为英语学习提供全方位服务。《大学体验英语®》是包括文字版、网络版、多媒体学习课件、电子教案等在内的立体式系列教程，为英语教学网络化及使用多媒体等现代化教学手段提供了立体、互动的英语教学环境。倡导基于计算机／网络＋课堂教学的新型教学模式。
7. 图文并茂，版式新颖。《大学体验英语®》有大量与主题相关的启发性强的图片，为语言学习提供了形象的立体的训练情景，加强了学生对学习和使用语言的实际体验。
本书为《综合教程》第1册。
《大学体验英语®》的《综合教程》每册有8个单元，每个单元都由听说(Listen and Talk)、阅读(Read and Explore)、写作(Write and Produce)和文化沙龙(Culture Salon) 4个部分组成。各部分的具体编排如下：
1) Listen and Talk:
听说部分以简短的引导语(Lead-in)引出单元的主题。引导语后面一系列精美图片展示了与主题有关的方方面面，为学生提供了联系自我、"开怀畅谈"的素材。两个紧扣交际主题的对话为学生提供了谈论主题的样例。两个交际任务和完成该项任务的提示激发学生"有话想说"的欲望，使学生边学、边练、边用，达到"有话会说"的目的。
2) Read and Explore:
阅读部分的训练除阅读理解训练(Read About It) 之外，针对文章内容或联系学生自身体验还设计了语篇层次的口头表达训练(Talk About It)和书面表达训练(Write About It)。
阅读部分共包括2篇阅读文章，文章A和文章B（《扩展教程》也包括2篇阅读文章，文章C和文章D；网上另有2篇自学文章及其他资源）。文章相对短小精悍，以保证阅读教学中对说、写、译等表达技能的训练。练习部分除一般语言技能训练外，还包括精选句型模拟练习(Read and simulate),即从文章中选取精辟的句子供学生模拟操练其句式和用法，这是本书的另一特点。
3) Write and Produce:
此部分又分为一般写作(General Writing)和实用写作(Practical Writing)两部分。前者侧重培养学生的essay-writing 的能力，后者培养学生阅读和模拟套写在交际环境下的常用应用文的能力。第1、2册的一般写作以纠正学生写作中的句子层面的结构错误为主，第3、4册以段落、篇章写作为主，以培养学生在清晰表达、整体构思、谋篇布局等方面的能力。
4) Culture Salon:
选配了与本单元主题相关的语言精炼、图文并茂的文章，侧重文化背景与文化差异，培养学生学习、体验、欣赏英语和英美文化的能力。
《大学体验英语®》可以明显提高学生实际使用英语进行涉外交际的能力，较好地体现了大学英语教学要突出全面培养提高学生的英语综合应用能力的大方向。
本套教材是集体科研和智慧的结晶，它的编写和出版得益于以下院校教授、专家的参与和辛勤的工作：北京大学、南京大学、华南理工大学、电子科技大学、华中科技大学、大连理工大学、中山大学、武汉大学、重庆大学、西安交通大学、湖南大学、东南大学、四川大学、西南财经大学、东北大学、中国农业大学等。本系列教材的编写和网络课程的研制开发还得到了以下领导和专家的指导和支持：刘志鹏（高等教育出版社社长，全国高等学校教学研究中心副主任）、吴中福（重庆大学校长，教育部现代远程教育资源建设专家组组长）、邹寿彬（电子科技大学校长，教育部现代远程教育资源建设专家组副组长）、陈准民（对外经济贸易大学校长、教授）、陈建平（广东外语外贸大学副校长、教授，全国高等学校外语专业教学指导委员会委员，中国英语教学研究会副会长，中国国际贸易学会国际商务英语研究委员会副主任委员）、王洪（高等教育出版社副总编、教育部现代远程教育资源建设委员会办公室副主任）、庚建设（湖南大学副校长，网络教育学院院长）、顾宗连（中国人民大学网络教育学院院长）、张亚赋（华南理工大学网络教育学院副院长）。
本教材的编写得到了许多同事和朋友的热情关心、帮助和指导。美籍专家Tom Cook博士为本书编写做出了突出贡献；美籍专家Richard Sjoquist,北京外国语大学夏祖煃教授审阅了书稿，并提出了宝贵的意见和建议；高等教育出版社的编辑们在整套教材的策划、编写、版式设计、题图设计、插图选配等方面做了大量工作。在此，编者一并表示感谢。
《大学体验英语®》是我们在大学英语教学内容和课程体系改革方面所作的一次大胆尝试，其中定会存在不当和疏漏之处，敬请使用者批评指正。
编 者
2002年5月
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