一位班主任兼语文教师课前走进教室，准备上下一堂课，忽然发现两个男孩正揪着头发，面红耳赤，打成一团。怎么办?接着，一位专家假设了三种情况：

　　第一种．教师冲进教室，书本一摔，大声说：”打，打，打!又是你们俩总是狗咬狗，到墙边站着去!”显而易见，这种方式不可取。为什么呢?首先，老师这几句话并没有正面处理打架一事。不仅如此，在老师口中，学生还变成了两只“狗”，并被揭了“老底”——总是你们俩打架。这样的训斥，正是气头上的学生如何能听进去呢?

　　第二种，教师快步走进教室，说：“别打了，别打了!看．检查的都来了。咱们班的分老是上不去，什么优秀集体也评不上!”显然．也没有直接处理打架的事，而是又开去说到了给班级扣分的事，哀求学生住手。这对于正情绪激动的学生来讲，同样是苍白无力的。

　　这些都是不可取的方式。那么，教师应该怎么做呢?走进教室，教师说：“住手!教室里不许打架!我对你们的做法很生气!坐下，冷静下来再说!”短短的几句话，就包含了三个步骤：

　　(1)告诉规则：“班级中不许打架!”任何社会、集体都是有规则的，必须熟知、遵循这些规则。在这个班集体中，规则之一就是不允许打架的现象发生。在班级中，如有需要，教师应当根据实际情况反复强化班级规则。

　　(2)告知重要人物的态度：“我很生气!”班级中班主任是灵魂，学生们都非常注意班主任的态度。通过这句话，学生获得的信息是：“老师生气了，看来我不该这幺做。”

　　(3)告诉学生这件事该怎么办：教师要处理，但要在你们冷静理智的状态下来处理。

　　这样的处理方式日积月累起来对学生潜移默化的影响是：在一个集体中生活，我要注意集体的规则，考虑别人的态度．冷静果断地处理各种事情。这将通过教师不断的训练成为学生的生活方式。药物既可以治病，也可能伤人——倘若用之不妥；教育可以育人，也可能误人——倘若教之不当。