而在许多领导学的教科书中，我们又发现，领导实际上又与管理混同起来。在那些看起来似乎是要研究领导这一特殊社会现象的教科书中，“领导”并没有得到完整、规范的阐述。这也是这些领导学教科书难以受到读者认同的原因所在。 　　 一般而论，领导学是从管理学中分化出来的一门学科，但它又与政治学、社会学、组织行为学、管理学、社会心理学等学科有着千丝万缕的联系，因此我们在这些学科的教科书中会经常看到有关领导的论述。毫无疑问，这些极其宝贵的研究成果极大地拓展了领导学的研究领域，而且对于领导学成长为一门相对独立的学科具有重要的价值。 　　 由于在现实生活中，领导被诸多社会领域分割为不同类型的领导，如企业领导、行政领导、政治领导等。与此同时，领导又被等级的高低分割为不同层次的领导，如高层领导、中层领导、基层领导等。因此，人们好像觉得难以把这些居于不同领域和不同层次的领导统合起来，以构建一门齐全的领导学。由此便产生了这样的问题：在这些被分割的领导领域和领导层次背后是否存在着具有相通性的领导原理和领导艺术？我们是否能够突破这些分割，将潜藏在不同领域和不同层次领导背后的、具有相通性的领导原理和领导艺术提炼出来呢？ 　　 毋庸置疑，答案是肯定的。正是因为对领导之性质和不同领域之领导相通性的研究，使领导学魅力无穷。一位西方学者曾经这样写道：领导是影响和支持他人为了达到目标而富有热情地工作的过程。在帮助个体或群体确认目标以及激励和协助他们达到一定目标的过程中，领导是一个重要的因素。该定义中的三个组成部分是影响支持、自愿的努力、实现目标。如果没有领导，一个组织中就只会有混乱的人群和机器，就如同交响乐没有指挥而只有音乐家和乐器一样。乐队和其他所有的组织都要求最大程度地发展它们的宝贵资产。 　　 领导过程在效果上类似于将毛毛虫变为美丽蝴蝶的神秘化学物质，而蝴蝶的美丽就是毛毛虫的潜力。因此，领导就是将潜力变为现实的催化剂。在所有情况下，领导的根本任务是发现、发展、发挥和丰富组织和组织成员中业已存在的潜力。