四、 教学设备和设施
为了保证高中化学教学任务的完成，学校要按本教学大纲的要求配齐有关的仪器、药品、教学录像带、模型、标本，以及电化教学设备等，并设有符合要求的化学实验室、实验准备室和仪器药品室。学生实验和边讲边做实验所需仪器、药品的配备，应保证学生都能动手进行实验操作。对于低值易耗的化学仪器、药品要及时添置和补充。要重视化学实验室的安全和通风设施，并使实验室环境不被污染。提倡实验时佩戴防护眼镜，以确保人身安全。要加强实验室的管理，注意定期检查、维修各种教学设备和设施，并注意保管好仪器和药品。
五、 教学中应该注意的几个问题
教师应根据高中化学的教学目的，注意研究必修课、限选课和活动课这三部分各自的教学特点和教学要求，结合学生的年龄特征和认知规律，采用适宜的教学方法和教学手段组织教学，以期能从知识、技能、能力、思想品德、科学态度和科学方法等方面为学生将来参加社会主义建设和进一步学习打好基础。
（一） 加强思想品德教育
要寓思想品德教育于化学教学之中。可以结合我国古代在化学方面的发明创造，建国以来在化学、化工等方面所取得的巨大成就以及丰富的矿产资源等，对学生进行爱国主义教育，以激发他们的民族自尊心、自信心和自豪感。可以结合我国人口众多，人均资源的占有率比较低，经济建设的难度大等国情，教育激励学生为祖国富强而发愤学习的社会责任感。可以结合物质的组成、分类、结构、性质和变化等内容，对学生进行辩证唯物主义观点的教育。可以结合化学史上科学家工作成败得失的典型事例，对学生进行坚持真理、勇于探索的科学精神和谦虚谨慎、严谨求实的科学作风的教育。可以结合化学与社会生活、生产、科学技术等的密切联系以及化学的重要应用等介绍，对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境、决心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育。此外，教师还应结合教学内容，介绍本地区有关的科技和生产成就以及现状和发展远景，对学生进行热爱家乡、立志建设家乡的教育。
（二） 优化教学过程
教学过程包括教师备课、课堂讲授和活动、指导学生自学、实验、练习、复习以及成绩考核等环节。为了提高教学质量，必须优化教学过程。
教师备课的主要任务是根据学生的认知规律和知识水平，深人钻研教学大纲和教材，准确地制订教学要求，确定教学的重点和难点，并将教材的知识体系转化成适宜于学生学习的教学顺序。
课堂教学是整个教学过程的中心环节。为了搞好课堂教学，教师应以教学理论为指导，并借鉴一些先进的、行之有效的国内外教学经验，认真贯彻教学原则，坚持启发式教学，加强学生的活动，激发他们的学习兴趣，使他们能够主动、活泼地进行学习，并注意对他们进行正确价值观念的熏陶。
课堂教学中应加强直观教学，这是帮助学生更好地理解教学内容、提高教学效果的重要途径之一。教师除应引导学生观察实验和自然现象外，还应充分利用实物、图表、模型等直观教具以及幻灯、录像、电脑等电化教学手段。要研究使用录像、电脑等现代化教学手段的新的教学组织形式和教学方法，以提高课堂教学的质量和效率。
在教师的指导下，要有计划地组织学生自学和阅读有关的参考书，加强课堂讨论、实验设计和动手做实验、制作模型以及组织参观、考察等活动，这是发挥学生学习主动性、培养和训练他们的自学能力和科学方法的重要一环，对于选修课的教学尤其重要。
教师要根据教学大纲以及学生在学习中存在的问题，有目的、有计划、有重点地采取灵活多样的方式组织练习和复习。要使学生通过练习和复习，能在新的认识水平上理解和掌握学过的知识和技能。
要正确处理平时教学与总复习的关系。要合理分配课堂教学与总复习的时间比例，反对不顾教学质量、压缩平时课堂讲授和活动的时间，而腾出过长的时间反复搞复习的错误做法。
在教学过程中教师要不断学习，不断总结教学实践中的经验和教训，提高自己的思想业务水平，改进和创造适应形势需要的新的教学方法，以达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
（三） 重视培养学生的能力
化学教学中应十分重视培养学生的能力。学生能力的形成与知识、技能有密切的关系。 知识和技能是学生形成能力的基础，而一定的能力又是学生进一步获取知识和技能的重要 前提，是促使他们提高学习水平的重要因素。学生掌握知识、技能和形成能力，是一个循序渐进、由低级向高级发展的过程。
观察是认识活动的起点。在教学过程中，教师要引导学生对各种实验现象、自然现象和环境进行全面、细致的观察，并对观察的结果及时、如实地做记录。通过观察活动开阔学生的眼界，丰富他们的感性知识，激活他们的思想，培养他们的观察能力和良好的观察习惯。
培养学生的思维能力在化学教学中具有重要意义。在教学过程中，教师应引导学生对化学事实、现象进行分析、综合、抽象、概括等思维活动，逐步发展学生的思维能力，提高他们的思维品质，从而开拓学生学习的思路，加深他们对所学内容的理解。
化学实验是化学教学的基础。培养学生的实验能力对于帮助他们学好化学和其他自然科学有重要意义。教师应通过实验教学和有关的活动课等，培养学生的实验操作技能，引导他们综合运用化学知识和实验技能进行一些实验设计，解答实验习题，从而培养学生的实验能力和探究精神。
培养学生的自学能力无论对他们自身的发展和使他们适应社会的需要都具有重要意义。在学校中，学生获取知识的主要渠道是课堂学习，但不能忽视参考书籍、报刊、广播、电视、展览等其他信息渠道的作用。在教学过程中，教师要引导学生阅读教科书和参考书，教给他们自学的方法，鼓励他们充分利用其他信息渠道积累知识、开阔视野，养成自学的习惯。
我国的社会主义建设事业需要大批富有创新精神的建设人才。因此，在教学过程中应该反对注人式，提倡启发式，通过课堂讨论、实验设计、小论文作业以及活动课等方式，激发学生学习的积极性，鼓励他们勇于探索、勇于创新，从而培养他们的创新精神。
应当指出，上述各种能力之间有着内在的联系，它们在学生学习活动中综合表现为分析问题和解决问题的能力。
在注意培养学生能力的同时，还应重视对学生进行志趣、情感、意志、态度等方面的培养。
（四） 加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义，在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可代替的作用。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
教学中教师要做好演示实验。演示实验的效果要明显，要使全班学生都能看清楚，同时还应从科学态度和规范操作上给学生以示范。演示时，教师要引导学生进行观察和思考。
边讲边做实验和学生实验都是在教师指导下由学生亲自动手完成的实验，是训练学生实验操作技能的主要途径。边讲边做实验配合课堂教学进行。可以为学生提供感性知识，有助于化学概念的形成和对教学内容的理解和记忆。教师可以根据学校的条件和教学实际情况，把一些演示实验改为边讲边做实验，或补充一些实验，或做一些选做实验。
实验教学中教师要严格要求学生。实验前，要求学生做好预习或提出实验设计方案；实验中，要求学生严格按照操作步骤进行实验，仔细观察实验现象，认真、如实地做好实验记录；实验后，要求学生应用已学过的知识，对实验现象和实验设计方案等进行分析、判断，写出实验报告和提出实验方案改进意见等。教师要把化学实验作为学生成绩考核的内容。
实验教学中要注意对学生进行团结、合作、安全、爱护仪器、节约药品等教育，严格要求学生遵守实验室规则。
（五） 关于化学1的教学
必修课（化学1）是为全体学生开设的化学课，主要是在初中化学的基础上使学生进一步学习一些化学基础知识和基本技能，了解化学与社会生活、工农业生产和科学技术等的联系，培养能力和科学态度，训练科学方法，达到进一步提高学生素质的目的。
化学基本概念和原理以及元素化合物知识是化学基础知识的重要组成部分，它们相互联系、相互渗透。在教学中，既要注意加强理论知识对学习元素化合物知识的指导作用，引导学生理解元素及其化合物的性质和变化规律，又要以元素化合物知识为基础，使学生加深理解基本概念和原理。
化学1中基本概念和原理的内容只作初步的、侧重定性的介绍。在教学中教师应按照教学大纲规定的教学要求进行教学。通过通俗易懂的讲解、课堂讨论和做实验，引导学生经过分析、比较、抽象、概括得出结论，并通过运用不断加深理解。
元素化合物知识与社会生活、工农业生产、科学技术等有着密切联系。在教学中教师应紧密联系实际，通过观看实物标本、录像以及做实验等增强学生的感性认识。要注意抓住物质的内在联系，研究物质之间的共性和特性，采取对比的方法，找出异同，掌握规律，以使学生能触类旁通地学习有关的各类物质，还要采取多种方式，帮助学生在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识，了解化学的重要应用。
进行化学计算能使学生从量的方面来理解物质及其变化的规律，并获得化学计算的基 本技能。在教学中教师要精心讲好例题，并按照教学要求有目的、有计划地布置数量和难度适宜的习题，加强解题指导，使学生在理解化学原理和元素化合物知识的基础上进行有关计算。
（六） 关于化学Ⅱ的教学
（七）
化学Ⅱ是为侧重理科的学生开设的课程。通过化学Ⅱ的教学，可以使学生更多地了解 化学与社会生活、工农业生产和科学技术等的联系，拓宽和加深化学知识，发展兴趣特长， 培养能力，为他们今后进一步学习科学技术打下较扎实的化学基础。
应在必修课的基础上对一些重要的化学基础理论和元素化合物知识进行加深和拓宽。并在加深和拓宽知识的基础上，着重训练学生的科学方法，提高他们分析问题和解决问题的能力。还应加强学生的探究活动，即在教师的启发引导下，通过组织学生自学某些教材和看参考书籍、开展课堂讨论、做实验、观看录像、参观工厂、做小论文等活动，使课程的教学要求得以完成。
（八） 积极组织好活动课
活动课是以学生活动为主的课，它是高中化学课程的重要组成部分。积极组织好活动课，有利于提高学生学习化学的兴趣，推动他们生动活泼、主动地学习；有利于学生更多地学习现代先进的化学科学技术知识，开阔眼界，培养和发展他们的能力；有利于对学生实行因材施教，充分发挥他们的聪明才智，发展他们的个性特长；有利于锻炼学生克服困难的意志，培养他们的科学态度和钻研精神。
可以按照教学大纲中的有关建议确定活动课的内容。活动课的形式可以灵活多样，如可以组织专题讨论，观看录像、电影，开展化学兴趣小组活动，组织化学课外书刊的阅读，组织化学讲座、参观、考察和制作教具等。教师要充分发挥学生的积极性和主动性，使他们能在活动中既学到知识，又增长才干。
为了保证活动课的顺利开设，学校领导和教师应制订出切实可行的计划，给予必要的物质保证，积极争取社会力量的支持，并加强对活动课的指导。
六、 考试和评估
考试和评估是检查教学质量、了解教学情况和学生学习情况的一种重要手段。教师要根据教学大纲对学生在化学知识、技能和能力，以及情感、意志等方面达到的水平进行全面、正确的考核，对考核的成绩要及时作出客观的评估，并据此改进教学。为了能经常获得对教学工作的反馈，教师要加强对学生平时的考核和评估，并提倡学生在教师指导下进行自我评估。
附录
关于教学要求的说明
按照学生的认识水平，并参照有关知识在高中化学中的重要程度，对知识的教学要求 可分为四个层次，从低到高依次是：
常识性介绍：对所学知识有大致的印象。
了解：知道“是什么”。能够记住学习过的知识的要点，能够根据提供的材料识别是什么。
理解：懂得“为什么”。能够领会概念和原理的基本涵义，能够解释和说明一些简单的化学问题。
掌握：能够“应用”。能够分析知识的联系和区别，能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。
对实验技能的教学要求可分为三个层次，从低到高依次是：
练习：在教师的指导下，进行实验操作。
初步学会：在教师的指导下，能够正确地进行实验操作。
学会：能够独立、正确地进行实验操作。
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