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	西方教育评价理论经历了哪几次大的转变？转变总体呈现哪些趋势？
	几次转变：（1）测量时代——第一代（桑代克时期1900－－1933）；（2）目标核心时代——第二代（泰勒—布卢姆时期1933――1958）；（3）多元化时代——第三代（1958――1972）；（4）第四代教育评价——以人为本的评价（1972——） 趋势：从定量到定性、从结果到过程、从静态到动态、从事实到价值的流变（简要阐释）