八年研究
八年研究受进步主义教育运动的影响,是特定历史时期产生的教育教学改革实验。
19世纪末20世纪初的进步主义教育运动的基本目的是,在现代城市———工业文明的条件下,从根本上改革美国学校教育制度,进而最大限度地解放儿童,使儿童真正得到自由的发展。著名的教育家、哲学家和心理学家杜威在理论方面推动了进步主义教育运动的兴起。由于杜威(J.Dewey)在理论方面的系统阐述和宣传鼓动,一批教育家及其实验兴起,其中由艾肯(W•M•Aikin)等人具体负责的“八年研究”(1933—1941)产生了巨大的影响。
从1933年开始,通过与部分大学协商,“八年研究”指导委员会从全美自愿参加实验的200所中学中挑选了30所,作为中学教学改革的实验基地。
“八年研究”的基本内容是,在部分大学同意放弃入学考试的前提下,由参加实验的30所中学自行决定教学计划、教学大纲、课程设置和教学程序。其目的是在没有入学压力的情况下,对中学教育进行具有进步主义倾向的改革。
“八年研究”的结果是,实验组的学生,在大学中的各方面表现和成绩与对照组没有差别,而在一些方面(如适应能力、参与意识等)则高于对照组。
详细资料可参阅:易红郡
王 键.美国“八年研究”课程实验述评.湘潭师范学院学报(社会科学版)2002年2期
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