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发展性教育评价的特征
发展性评价的根本目的是促进学生达到目标而不是检查和评比。发展性评价将着眼点放在学生的未来，所以，发展性评价了解学生现在的状态不是为了给学生下—个结论或是给学生排队，而是用于分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议。 发展性评价是注重过程的。学生的发展是—个过程。促进学生的发展同样要经历一个过程。发展性评价强调收集并保存表明学生发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足给予学生激励或具体的、有针对性的改进建议。 发展性评价关注个体差异。每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面不同特点。这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。发展性评价要依据学生的不同背景和特点。正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每—个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。 发展性评价注重学生本人在评价中的作用。发展性评价提倡发挥学生在评价中的主体作用，改变过去学生被动接受评判的状况。要让学生更多地参与评价内容和评价标准的制定，在评价资料的收集中发挥更积极的作用，通过“协商”达成评价结论，使得评价的过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程。 发展性评价应基于一定的培养目标，并在实施中制定明确、具体的阶段性发展目标。学生的发展需要目标，这个目标是学生发展的方向和依据。在传统的教育评价中，这两个目标常常出现背离的情况。而发展性评价强调这两个目标的一致性，强调评价目标应基于一定的培养目标。 发展性评价关注学生发展的全面性。知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观等各个方面都是发展性评价的内容。
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