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为 学 生 的 发 展 奠 基
---------------聚焦我市优质高中教育资源系列报道（下）
扩校增容，创优提位，是市教育局发展优质高中教育资源的第一步棋。经过几年的励精图治，全市高中学校的办学硬件条件上档升级，为优质高中学校的进一步发展奠定了良好的基础。站在新世纪的制高点上，市教育局审时度势，走出了发展优质高中教育资源的第二步棋——立足课改，内涵发展。市教育局倡导把“为学生的发展奠基”作为高中教育的出发点和落脚点，通过更新教育观念，改革课堂教学，优化课外活动来丰富优质高中教育的内涵，为全市优质高中学校的跨越发展增添了新的助推剂。
给观念插上创新的翅膀
有人曾把现行的高中教育形容为“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”。这一定程度上反映当前高中教育还深陷于应试教育的泥淖不能自拔。“观念是先导，是基石，高中教育改革首先要树立创新的素质教育观念”——市教育局的改革思路相当明确。教育观念的前瞻、科学为我市优质高中教育的可持续发展提供了动力之源。
——“为学生服务”。这是记者在我市高中学校采访时，听到的频率最高的“口头禅”，这句话恰如其分地体现了我市高中教育一种全新的学生观。在这里，学生不仅是教育、管理的对象，更是校长、教师服务的对象。在校园里，我们经常可以看到这样的镜头：校长开放日，校长办公室门庭若市，不少学生前来向校长“发难”，校长不厌其烦，微笑着送走一个个得到满意答复的学生；随着高中生心理问题的日趋复杂，心理健康咨询室如雨后春笋般出现在高中校园，它已成为许多高中学生缓解心理压力，走出阴影、走向阳光的心灵驿站。“让学生成为学校的主人”
——这句话不再是时髦的口号，这种以学生为中心的教育主体观在我市高中学校得到了淋漓尽致的体现。
——“为学生的终生发展负责”。这是我市高中学校向应试教育宣战而提出的振奋人心的宣言。树立了为学生终生负责的质量观，老师们不再把作为评价手段的考试分数当成目的，而是着眼于学生素质的全面发展和其一生的长远发展，在传授知识的同时，引导学生学会学习、学会生存、学会做人；老师们立足于培养学生的创新精神和创新能力，使他们在学习中体验创新，在实践中尝试创新，鼓励他们敢于挑战权威，敢于突破传统。我们在许多高中学校欣喜地看到，物理课上，学生在实验室和老师一起做起了力学实验；生物课上，学生拿起了显微镜和解剖刀；地理课上，学生背起旅行包和老师一起上山采集矿石标本。一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。为学生终生发展负责的质量观使我市的高中教育突破了应试教育的重围，呈现出一片盎然生机。
——“生活即教育”。我市优质高中教育树立大教育观，将学校教育与社会、家庭教育相结合，将学校教育向校外延伸，不断丰富学校教育的内涵和外延，充分体现教育的连贯性、一致性。龙泉中学依托居委会和街办发展社区教育，建立了七、八处校外德育基地和十几处社会实践活动基地，大力开展寓生活化、社会化于社会实践之中的社区教育活动，让学生走出书本，走出校园，走进社会生活，与实践和创新携手，与生存和发展为伴，让学生在学会生活和实践的同时，砺志笃行，怡情冶性。
让课堂焕发生命的活力
教育观念的变化，首先受益的是课堂教学。走进我市高中学校的课堂，我们看不到波澜不惊、死气沉沉的“满堂灌”，呈现在我们面前的是涌动着生命、焕发着活力的“舞台”。抚今追昔，我们真切地体会到了高中课堂教学的三个显著变化。
——师生关系的变化。在沙洋中学，我们走进一节历史课堂，发现师生正在为一道悬而未决的历史命题争论不休，课堂俨然成了辩论赛场。教师和部分学生组成辩论的反方，另外一部分学生作为正方，双方唇枪舌剑，好不热闹。“真理越辩越明。”老师告诉记者，“在辩论中，互动的师生关系空前融洽，教学效果往往是潜移默化，润物无声。”今天，我市高中教师的角色正悄然“挪位转型”。教师把课堂还给学生，教师由“乐队的指挥”变为“平等中的首席演奏者”，由居高临下向平等融洽转变，教师角色从“为师”变到“为友”。在基础教育课程改革中，我市高中课堂教学改革积极创设新型的、互动的师生关系，让学生开放心态，凸现主体性，张显个性，解放创造性，使学生和教师真正成为师生共同体。
——教学手段的变化。传统的高中教学因为应试教育的苑囿，致使教学手段单一，粉笔、黑板和教科书“统治”课堂几十年。如今，纵观我市高中课堂，我们惊讶地发现，现代教育手段的运用，使老师在课堂教学中如虎添翼，如鱼得水。这是在荆门市一中多媒体教室里上的一节语文课，学习内容是毛泽东诗词《沁园春·长沙》。课堂教学进入到“网上资源查寻”时，学生登陆网站，对领袖“生平业绩”，“历史地位”、“思想理论”、“军事概述”、“诗词手迹”、“世界影响”有了全方位的了解。可以看到，现代教育手段和学科课程的整合，已成为我市高中学校提高课堂教学效率的新的“增长点”。
——教学模式的变化。人们对高中课堂教学的印象一直定格为“老师滥讲，学生苦练”。坐在今天的高中课堂上，扑面而来的是教育科研给课堂教学吹来的一股清新的风。近几年来，我市高中教育以教育科研为龙头，不断优化教学模式，全面提高课堂教学质量。如龙泉中学的“四主一本”（以教师为主导、以学生为主体、以思维为主线、以能力培养为主题、以学生发展为根本）、钟祥一中的素质教育四块课堂模式（教学课堂、活动课堂、隐性课堂、社会课堂）已初具规模。这些教学模式激活了学生潜藏的创造意识和探究能力，课堂焕发了前所未有的生机和活力，为学生走向未来搭建了素质教育的课程平台。
为活动注入时代的活水
在我市的高中学校，记者意外发现课表上新增了一门“活动”课程。东宝中学一位老师告诉记者，在课程改革实验中，全市倡导“活动即课程”的理念，将课内、课外活动正式纳入课程范畴加以规划。几年的实践表明，我市高中教育各类活动的开展与课堂教学交相辉映、相得益彰，成为我市高中促进学生素质全面发展的又一有效途径。
——研究性学习。2003年4月，市龙泉中学高三年级开发的《泉》专题学习网站建设与应用研究成果顺利挂上因特网。学生在紧张的学习之余，利用半年时间，从研究荆门的“四泉”着眼，并拓展升华，较为系统地研究了中国泉文化，并将研究成果建成专题网站。近年来，我市高中学校着力于研究性学习的改革实践，正式将研究性学习列入课程表。坚持让学生在研究性学习过程中“自由选题、自主探究和自由创造”的原则，在教师的指导下，学生基于自身兴趣，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识和解决问题。在我市高中学校，我们发现各种富有时代感的主题都不同程度地渗透于学生的研究性学习之中，环境保护、国际形势、价值观教育等已成为学生关注的热点。
——社区服务与社会实践。在东宝中学，记者了解到，该校从学校、家庭、社会三个维度构建了“做一名好学生”，“做一个好儿女”、“做一个好公民”
的新“三好”德育活动评价目标。组织学生开展社会调查、撰写调查报告、小论文活动。星期天、节假日，师生一起步出课堂、走向社会，或登临山巅，或远足郊外，或访贫问苦，或参观学习；敬老院里他们捎去对长辈的孝心，纪念碑前他们写下对祖国的忠诚。育人环境的拓展延伸大大开阔了学生的视野，丰富了“以人为本”的教育内涵。生活课堂，人格考场。我市高中学校在改革课堂教学的同时，将学生从题海中解放出来，让学生走出教室，参与社区和社会实践活动，发展实践能力，增强社会责任感，不断提升学生的精神境界，道德意识和能力，使学生人格不断臻于完善。
——课外兴趣活动。为了让学生真正在高中阶段张扬个性，得到全面的发展，我市高中学校广泛开展课外兴趣活动，成立了书法组、绘画组、摄影组、文学社、民乐队、篮球队等上百个兴趣活动小组，这些兴趣活动小组已成为我市高中学校活动课“课程超市”的一道亮丽的风景线，而各个学校浓墨重彩举行的艺术节、美育节、科技节、书画展、运动会，则成了高中学生们展示其青春风采的“竞技场”。
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