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五、意见与建议 今后仍然要积极探索新的考试模式和考试内容，在高考录取上，要实行多元化的标准。在科目设置上，“X”的选择范围应为高中的全部课程，包括音、体、美。现在的“3+Ｘ”高考模式已经走向固定化和模式化，势必造成中学应考技能的大发展和经验的积累，需要不断进行改革，打破这种经验的积累。对于科目的组合方式，有人提出新的看法，如外语 + 文科综合 + 理科综合，有人提出了外语 + 相关科 + 综合科目。究竟何种考试模式和组合方式适合发展的需要，还要由实践来检验。这几年部分地区实行了春季高考，但还没有大范围地实行，将来可以考虑一年多考，而不仅仅是春季、夏季两次考试机会。从根本上讲，考试次数的增多并不会降低升学竞争的压力，但却给考生多一次选择机会，可能有助于减小考生心理压力。 实行国立大学和地方大学两种考试形式，对两种不同层次的大学，应有不同的考试，国立大学面向全国招生，可以按省考生数量平均投放名额，但在同一省区，则要体现考试公平的原则，自由竞争，分数面前人人平等。很多部属高校由于中央与地方共建而不得不向地方招生进行倾斜，影响了教育的公平性。实行国立大学与地方大学分层次、不同时间进行考试可以有效地避免招生中不公平现象。 实行普通高等教育考试和高等职业教育考试分离，高等职业教育近年来发展良好，但生源不足，报到率低，加之学生职业能力差，实际动手能力弱，在人才市场上没有竞争力，就业市场疲软。高等职业教育不同于普通高等教育，不应用普通高等教育的文化课考试来鉴定。应当实行高等职业教育的专门化考试，提高考试的效度，为高等职业教育的发展和培养质量的提高奠定一个很好的基础。
下放考试权，国家考试和地方考试相结合，考试权下放会促进考试模式的多样化，有利于素质教育的开展。命题权下放已成为一种趋势，如上海、北京已自主命题，广西2002年的专科考试试卷也由广西考试院自行命题制作，这种考试权的下放有利于高考的个性化和教育的进步。 |
