一、以应试为导向的教育及其基本特征

    应试教育即是以考试为导向的教育。它在实践中的集中表现就是统的过多，管的过死。由应试引发的大量的练习、测验和统考剥夺了学生其他方面的权利，束缚了学生除应试以外的其他能力的发展。虽然学生在文化课上得了高分，但爱好、兴趣、特长都被忽略了，求知欲、创造欲、好奇心、探索精神均被不同程度地扼杀。经过高考独木桥的筛选，大多数同学都带着失败的心态步入社会，少数具有高超应试能力的幸运者迈入大学的门槛，继续学习，应付新的考试。具体说来，以应试为导向的教育有以下几个基本特征：

    1.从性质来看，应试教育是一种选拔教育。应试教育以升学为导向，教育只面对少数升学有望的学生，而大多数学生则处在日常教育活动的边缘。因此，应试教育也可称作“淘汰教育”，仅仅以成绩为标准将大多数学生淘汰出局，只有少数“成功者”可以迈入大学的门槛。
    2.应试教育是一种急功近利的短期教育行为。它的着眼点放在升学率上，“但求人人升学，不求人人成材”，以升学为唯一宗旨，而对学生以后的发展漠不关心。
    3.在提高人的素质方面的局限性。应试教育片面强调人的认知发展，而窒息人的智慧，扼杀人的创造精神，造成了学生的片面发展。
    4.培养方式和途径的狭隘性。体现在：教育手段单一，通过单一的课堂讲授向学生灌输知识点，德、智、体等各育的实施是分离的。教育内容大一统，全国范围内使用同一本教材。在教育实践中表现为管制、塑造等外部特征，压制人的自由成长和个性发展，结果教育成了一种异化的力量。
    可以看出，从教育内容到教育目标，以应试为导向的教育在根本上是一种无“人”的教育。这是素质教育最根本的特征。