课程与教学论

　

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链接内容8：《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标5

课程评价的改革,是基础教育课程改革的一个重要的方面。

课程评价的改革,首先要转变评价指导思想。以前,我们所说的评价主要是指选拔的功能,这种功能是通过考试,把所谓的尖子生选出来，从而决定人一生的命运和前途.这种评价影响学生的发展,客观上为应试教育起到推波助澜的作用。考试成了“选拔适合教育的儿童”,而新课程要求的是“创造适合儿童的教育”,即从选拔走向发展。

其次,要改变评价方式。过去,中小学课程的评价背后所支撑的理念是“考试”,评价的方式单一,教师和学校是评价的重要主体。新课程的评价所倡导的是发展性课程评价。发展性课程评价关注学生的发展,它不仅仅关注学生的表现,也重视教育和促进学生的表现。它的目的在于提高学习的效率,是学生学习的动力和源泉,是为人的终身学习服务的。发展性的课程评价也促进教师的不断发展，教师在教学过程中,不断地反思自己,在反思中寻求教师自身水平的提高,反思也成了教师在教学过程中不断发展的动力。发展性课程评价不仅注重结果,更注重学生成长的过程，是一个动态化的评价过程。发展性的课程评价的主体是多元,与以往的课程评价相比,发展性的课程评价的主体不只是教师,它还包括学生自评,互评,使评价成为教师、管理者、学生、家长共同参与的活动.通过发展性课程评价，使评价真正发挥它的作用。