[本章目录]

[教学目标]

[学习引导]

[知识体系结构图]

[练习、作业与思考题]

[学习资源]

第三章 我国新一轮基础教育课程改革的背景和目标      [返回章节目录]

[3-2基础教育课程改革的背景]

 
·知识经济、信息化和全球化的影响和冲击（3-1-1-1）
    90年代初，托夫勒的“第三次浪潮”席卷世界的时候，一个新的名词——知识经济开始进入人们的视野。今天，当我们站在新世纪的大门口，我们已经看到了知识经济作为一种新兴的经济形态向我们走来。知识经济是一种智力支撑型经济，它的出现，使得知识成为经济发展的基础和经济增长的驱动力，拥有先进的技术和最新的知识，尤其是拥有知识创新能力的人就显得更加重要。谁拥有创新精神和创造能力，谁就将领导世界的潮流。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家发展的不竭的动力。”
    显然，因为知识经济的兴起而带来的社会转型和新世纪的挑战，正使我们对人的本质属性、创新精神和创新人才的培养与高新技术的应用及新的经济增长方式之间的关系进行深刻的调整。面对知识经济的挑战与机遇，承担国民素质教育提高的教育正经历一次观念、态度、内容、形式、技术、方法的彻底的变革。作为教育改革核心的课程自然首当其冲，通过课程改革来培养知识经济所需的创新人才。
    走向知识经济的21世纪是学习的世纪，因此终身教育体系便成为新世纪素质教育的基点。终身学习的最根本的基石是作为高科技的信息技术与有关教育理念的融合。信息技术本身不可能自然而然地引发教育的革命，但是信息技术却是引发这场教育革命的重要条件。
    信息技术为人们提供了学习的手段和方式。信息化的社会来临，对教育提出又一次挑战。
    首先，它改变了学习者的行为方式，学习过程的观念发生变化，学习并不是单纯的记忆过程，而是一种信息处理的过程。教师不在是学习者的主宰者，而成为学习的指导者，这主要体现在教师最大限度的创设学生学习的环境。学生则主动地通过多种渠道，获取来自包括教师在内的各种信息，进行信息加工和发布。
    其次，学习者处理信息的能力更加重要，要求他们具有恰当地选择信息、主动获取信息和采集、加工等处理信息的基本能力。
    最后，教育要能为学习者提供平等的信息化环境，使终身教成为可能。信息化社会提出的这些挑战要求人们在信息技术的基础上转变教育观念，创造一种全新的教育模式，为我们实施素质教育创造良好的条件。由此可见，任何领域包括教育和课程领域都不可能离开信息技术。要想应付信息化社会的挑战，培养创新人才，我们必须进行课程改革。
    继知识经济、信息化而来的另一个冲击是全球化。全球化意味着人们不在是孤立的、互不联系的，全世界的人们都居住在一个小小地球村。信息技术的发展，人们之间的距离拉得越来越近，人与人的交往和理解将变得更加重要。因此，理解教育、多元文化教育成为教育的重要的内容。人们要想生存，必须担负起维护共同的环境的责任。环境教育成为教育的一个主题。如果说知识经济的到来，使终身学习成为一种必然，信息化为终身学习体系的建立发展提供全新的方式和理念，全球化则为终身教育提出了学习的主题。因此能否构成终身学习的体系及具有终身学习的能力成为各国教育改革的共识。