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第七章 课程类型与结构　　　    [返回章节目录]

   螺旋型课程实质上就是在课程内容组织上采取螺旋的排列方式。随着近代学校在欧洲的诞生和发展，旧有的直线式课程的弊端日益突出。为了满足社会发展和儿童发展的双重需要，夸美纽斯首倡课程采用圆周式排列。本世纪50年代末，布鲁纳首次提出了螺旋型课程的概念，但未作深入研究。后来，拉盖（Ｗ.B.Ragan）和谢菲尔德(G.D.Shepherd)又对其进行了探讨，提出：“螺旋型课程是一种排列科目主题的方式，这种排列方式使科目主题每次都在学程中反复出现，让学生在科目上逐步深入或学习科目的一个方面。”进而，福谢（A.W.Foshay）简单明了地解释道：“螺旋型课程是设计来让学生随着不断的成熟，在其学习过程中逐步深入。螺旋型课程就是按照巩固性原理，在相邻的学习单元或年级安排内容相同，但在深度和广度上不同的内容，以便使学生逐步深入地学习一门学科的知识。现阶段的学校课程大多仍采用螺旋型的课程结构.