年、月、日学习的教学设计 一、导入课题 　　1、 问：同学们，你们知道今天的日期吗？（*月*日） 　　你能把这个日期说完整吗？（2001年*月*日） 　　2、 示范操作：教师输入2001年，屏幕显示该年的年历。请学生在年历上找一找今天的日期。 二、探索新知 　　1、 师生共同进入资料库，观察、讨论，引出矛盾。 　　师：在资料库1中，有万年历，我们可以任意输入查询的年份，电脑就会显示这年的年历。请大家选择一个年份，然后仔细观察，看看一年有几个月？每个月有多少天？ 　　　　　　　　（有时间的学生可输入不同的年份观察） 　　师生共同交流得出统一结论：一年有12个月，一，三，五，七，八，十，十二月有31天，四，六，九，十一月有30天。 　　同时得出矛盾：二月份有的是28天，有的是29天。 　　教师分别请28天的学生和29天的学生说说输入的年份，并做记录。 　　2、 解决问题，抽样观察，研究 　　（1）、以12年为一样本，分四个样本，四个组分别进行抽样研究。 　　学生进入资料2，观察连续12年的2月份有什么规律？ 　　例：学生通过观察，得出： 　　　　　　　1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 　　　　　　　28 28 28 29 28 28 28 29 28 28 28 29 　　学生总结规律：1年的2月是29天后再隔3年的2月是28天。 　　师总结：对，也就是每4年中有一个29天。我们把2月是28天的那一年叫做平年，把2月是29天的那一年叫做闰年。 　　显示知识要点：平年的二月是28天，闰年的二月是29天。 　　（2）、师：同学们，在4年里有一个闰年，看来闰年年份与4的关系比较密切，它们到底有什么关系呢？请你选择一个闰年年份和一个平年年份，分别除以4，看看有什么结果。你可以多试几次。 　　学生试验，讨论得出初步结论：公历年份是4的倍数的是闰年。 　　（3）、验证结论：用这一规律去检查第一次查找的那个年份，看看是不是符合。 　　学生分别验证自己刚才查找的年份，有兴趣的还可以验证其他人的年份。 　　（4）、如果有学生出现问题：即验证到整百数的年份，则教师自然引导全班学生关注这一问题；如果没有，教师则提出：老师也输入了一个年份，他的2月份是28天，可1900可以被4整除，这是怎么回事呢？ 　　请学生自己进入“小博士王国”自己寻找答案。 　　　　　　　　（里面输入相关知识：（1）平年、闰年的相关知识，（2）整百的知识） 　　显示知识要点：公历年份是4的倍数一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。 　　（5）、请学生选择一个对你来说很重要的年份 　　（有学生会说自己的生日，可能也有学生会讲到1949年，1840年等，教师抓住时机进行爱国主义教育；如果没有学生提到1949年等，则教师可以引导：老师也想了一个年份，是1949年，你们谁知道老师为什么要提这个年份吗？） 　　然后请学生判断这个特殊年份是平年还是闰年。 　　（5）问：2000年是什么年？（闰年）2002年呢？下一个闰年是哪年呢？再下一个闰年呢？你是怎么得出来的？ 　　　　　　　　（目的：培养学生初步的推测能力） 　　（6）小结：刚才我们对年历进行了研究，你发现了什么？（二月：平年是28天，闰年是29天，怎样判断平年、闰年，那些月是30天，那些月是31天） 　　我们给30天的月起了个名字叫小月，给31天的月也起了个名字叫大月。 　　3、 记大、小月 　　师：怎样记住一年中的大月和小月呢？ 　　学生自行进入知识要点，阅读并选择一种适合自己的记忆方法。 　　设计方法：（1）、拳头记忆法 　　（2） 顺口溜：七个大月心中装，七前单数七后双，二月是个特殊月，其他各月是小月。 　　（3） 歌诀：一、三、五、七、八十腊，三十一天永不差。 　　4、 计算全年天数 　　师：现在大家已经知道了一年有12个月，并且知道各个月的天数。你能很快算出一年的天数吗？ 　　学生自己计算后，集体交流：当2月是28天时，全年就有365天，这一年就是平年。 　　当2月是29天时，全年就有366天，这一年就是闰年。 　　板： 　　　　 　　师：你是怎么算的呢？ 　　交流：（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 　　　　　　　　31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366 　　　　　（2）31×7+28+30×4=365 　　　　　　　　31×7+29+30×4=366 　　　　　（3）31×12—4—3=365 　　　　　　　　31×12—4—2=366 　　　　　（4）30×12+5=365 　　　　　　　　　　365+1=366 三、自主学习： 　　师：下面由我们同学自己来安排自己的时间。你可以进入知识要点：了解本节课的要点；也可以进入“小博士王国”，了解相关的更多内容；也可以去玩“闯关”游戏。 (“闯关”游戏是一些练习题，学生在做练习时，可利用网络的交互性，遇到不会的题，可回到知识要点查询，或者进入在线讨论，向老师求助或与同学讨论。) 四、 全课小结： 　　了解自主学习情况。 　　问：哪些同学进入了“小博士王国”，你们学到了什么哪些知识？那里还有很多知识，有兴趣的同学可以课后再去看一看。 　　哪些同学在玩“闯关”游戏，你闯到了第几关了？没来的及的同学课后还可以继续玩。如果遇到问题，可以给老师发个email。