同音词是指语音形式完全相同的一组词。例如shì：是 世 事 逝 。
    同音词的存在给人们生动地进行思想表达提供了有利的语言形式。人们常积极地利用同音词造成谐音双关的修辞手段，以增强语言的表现力。例如刘禹锡《竹枝词》“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴”。诗中“晴”既指“晴雨”之“晴”，也暗指“情感”之“情”，形成谐音双关。
    同音词构成的谐音双关也经常被人们用作歇后语的构成手段。例如：“窗口吹喇叭——名（鸣）声在外”，“瓜子里嗑出臭虫来——什么人（仁）都有”

    同音词的形成主要有以下四种方原因：
    1．语音的偶合
    在同一社会中，不同时代、不同地区的人们利用有限的语音形式去表达无限的客观事物现象，难免使用同音或同一语素来构词，这便形成了大量的同音词。例如：“分辩”与“分辨”、“分号（标点的一种）”与“分号”（分店）。
    2．外来词的借用
    汉语从外民族语言中借用词语，总要进行汉化改造，其结果也会造成同音词。有的是几个借用的外来词同音，如“卡”热量单位［法calorie］，“卡”卡片[英card]；有的是借用的外来词与汉语词同音，如“托福”（客套话），“托福”（对非英语国家留学生的英语考试）[美TOEFL]。
    3．语音的演变
    有些词原本不同音，但随着语音的历史发展，到现代也变成同音词了。例如“针”与“真”，“阴”与“因”，“九”与“酒”，“蓝”与“兰”。
    4．词义的分化
    多义词的一个意义在一定条件下从原词分裂出来，独立为一个新词，新词与原词便可以形成一组同音词。例如“反”，《说文解字》：“反，覆也”，即“翻转”，引申出“掉转、回转”，并写成“返”，便分化出新词。再如“被”，本义为“被子”，后来词义弱化，形成表示被动的语法意义，导致与原词的词义中断，从而形成新词，并与原词构成同音关系。

    1．案子：同音词
    2．下水：同音词
    3．压制：多义词　
    4．出口：同音词
    5．突出：多义词

    同音词是自然语言中不可避免的一种正常的语言现象，虽然同音词的存在有时会影响语言表达的畅通性和语义理解的准确性，在谈到诸如“娇气”与“骄气”之类的问题时，不免多费口舌，但这只能提醒我们在使用同音词时要恰当准确，不引起混淆。这是因为语言中的同音词并不很多，在具体运用时，受上下文语言环境的制约，其表义也多是确定的，例如“远大bàofù”中是“抱负”，而不是“报复”；“从长jìyì”中是“计议”，而不是“记忆”。

    同义词是指意义相同或相近的一组词。例如；图画——画图 日光灯——荧光灯。
    语言中，用不同的语言形式表达相同相近的语义内容，就会造成词的同义现象。同义词的构成基础便是词与词之间意义上的共同性。“图画”与“画图”都指用线条或色彩构成的形象，这种意义上的共同性决定了它们构成同义关系，而“火柴”与“柴火”就不是同义词，因为它们缺少意义相同或相近的基础。
    词义的共同性决定着同义词的基本特征是同中有异、大同小异。“大同”是同义词的根本，没有“大同”便无所谓“保护”与“保卫”之间的同义关系。“小异”则是同义词的灵魂，细微差别的存在为人们更精确更有分寸地进行语言表达提供了大量可供选择的同义形式，没有“小异”，也就失去了“保护”与“保卫”这些同义词存在的价值。

    同义词之间存在着种种细微差别，这些差别大致可以概括为意义、色彩、用法等三个方面。
    意义包括：词义轻重，词义范围，词义侧重点，个体与集体；色彩包括：感情色彩，语体色彩；用法包括：词性与句法功能，搭配对象。
    依靠——依赖（程度轻重不同）
    揭发——揭穿（搭配对象不同）
    信——信件 （集体名词——个体名词）
    维持——保持（搭配对象不同）
    改正——改进（词义侧重点不同）
    溜达——散步（语体色彩不同：口语——书面语）
    苍老——衰老（词义侧重点不同）
    仅——仅仅 （程度轻重不同）

    反义词就是意义相反或相对的一组词。例如：死——活 安全——危险
    反义词是根据词义的矛盾对立关系确定的。这是客观事物现象的矛盾对立在语言中的反映。但反义词只是一种语言现象，矛盾对立的客观事物现象并不都通过反义词表现出来。例如“飞机”和“高射炮”是对立的，但在语言中却不是反义词。相反，有些词其意义的矛盾对立并不明显，但由于常常对举并用，从而产生矛盾对立关系，也可以形成反义词。如“春”和“秋”在“春夏秋冬”中看不出有什么反义关系，但是在“春种秋收”、“春华秋实”这样的并用形式中，便可以看成是反义词。
    构成反义关系的词必须属于同一语义范畴，这是构成反义词的前提。例如“长”与“短”都属于“长度”范畴，“轻”与“重”都属于“重量”范畴，“痛苦”与“快乐”属于“情感”范畴，“哭”与“笑”等于“表情”范畴，但“长”与“轻”、“痛苦”与“笑”却不属于同一范畴，不能构成反义词。

    根据反义词与其所属的语义范畴之间的关系，可将反义词分为绝对反义词和相对反义词两类。
    绝对反义词表达的是同一语义范畴下的两个仅有的平行概念，不存在中间状态，非此即彼，二者必居其一。例如：死——活 安全——危险。这类反义词，意义上完全相反，相互排斥，肯定一方必然否定另一方，否定一方也必然肯定另一方，不容许第三种情况存在。
    相对反义词表达的是同一语义范畴下若干平行概念的两极相对立者，其间存在着中间状态。例如：大——小 进步——退步。这类反义词，意义是相对的，肯定一方必然否定另一方，但否定一方却不一定是肯定另一方，因为该语义范畴还有其他情况存在。
    完整——残缺（绝对反义词） 美丽——丑陋（相对反义词）
    局部——整体（绝对反义词） 稀疏——稠密（相对反义词）
    全面——片面（绝对反义词） 狭窄——宽阔（相对反义词）
    主观——客观（绝对反义词） 喜悦——悲伤（相对反义词）
    出席——缺席（绝对反义词） 前进——后退（相对反义词）
    感性——理性（绝对反义词） 增加——减少（相对反义词）
    集中——分散（绝对反义词） 正面——反面（绝对反义词）
    安全——危险（绝对反义词）

    1．电学巨匠富兰克林在自己编写的墓志铭上只写着“印刷工富兰克林”。
    “编写”使用不当，应该改成“书写”。
    2．有人认为，测定智力、技能的唯一最佳标准是检测并遗弃谬误的速度。
    “谬误”使用不当，应该改成“错误”。
    3． 既然知道了这种学习方法不十分好，那就应该改革它。
    “改革”在这里搭配不当，应该改成“改正”。
    4．单有敢于实践的决心还不够，还必须有严密的科学态度。
    “严密”和后面的词搭配不当，应该把“严密”改成“严谨”。
    5．有的同学在教室打闹，弄坏了很多桌椅。对这种破坏公物的不良现象，必须进行批判。
    “批判”语义过重，应该改成“批评”。
    6．校庆那天，我们观看了刚落成的周总理纪念碑。
    词语搭配不当，“观看”应该是“参观”。
    7．墓旁的松柏格外挺拨，表现出革命先烈坚强不屈的英勇气概。
    “表现出”使用错误，应该改成“象征着”。
    8．这位老人我并不相识，可他那学习精神却给我留下了极为深刻的印象。
    “相识”是双方面的，应该改成“认识”。