新托马斯主义者强调知识的独立性、本体性。但是，由于自然科学知识无助于帮助人们推演出上帝的存在，所以，虽然新托马斯主义重视知识的教学，但却把知识的等级做了划分：处于第二等级的是超越时间的思辨知识，处于第一等级的是实际知识。新托马斯主义认为"科学是对上帝的一种赞颂：理解上帝所创造的一切"，人类科学所取得的成就是信仰上帝所致，是信仰的胜利，因此，他们提倡进行科学知识教育和职业技术教育。不过所有这些内容的教育都不能侵犯或扰乱"信仰"的领域，都不能触犯宗教原则。同时知识的传授不在于使学生获得认识客观世界的真理，而在于更好地领悟"上帝是--切知识的源泉"的启示。
　　(3)关于教学方法
　　新托马斯主义者强调激发学生学习的内在能动性，开发学生的学习潜力，满足学生的心智发展需求。他们提倡进行爱的教育，要求从培养儿童的家庭之爱、兄弟之爱做起，最后达到对上帝之爱，进而驱逐个人的利己主义。同时，他们强调发展学生的"沉思"能力，马利坦借用蒙台梭利的话说"沉思的意思是：他们能稳定地集中注意力，全神贯注，没有语言表达(在长时间静默成熟后，在适当之时，将出现语言表达)。这种沉思与诗人的灵感相近似"。马利坦所强调的"沉思"实际上就是指人的思维能力，即分析、判断与推理的能力。
　　(4)关于教师
　　新托马斯主义者也同样强调教师的权威，主张教师对学生必须有真正的权威，这种真正的权威是理智的、被人尊敬和倾听的道德的权威，而不是专横的权力和不合人道的约束控制。
　　同时，新托马斯主义者强调教师的人格对学生的影响，鼓励教师对教育工作的热爱与忠诚。
　　总之，新托马斯主义教育流派是有鲜明特色的，它以基督教哲学为基础，强调教育的根本任务就是培养基督徒，强调以基督教哲学为核心确立知识体系，使它的个性更鲜明。但这在科技迅猛发展的现代社会未免显得过于传统、保守，跟不上时代发展的节拍，因而，在新传统教育流派中，其影响也远远不如要素主义和永恒主义教育流派的影响大。

练习题：
1．简述要素主义教育流派的观点
2．简述永恒主义教育流派的观点
3．简述新托马斯主义教育流派的观点
作业题：
1．试述新传统教育派教育思想对教育影响