训练，忽视了学生的主动性、主动精神在教学中的作用，这在一定程度上压抑了学生的积极性与创造性，不利于提高教学效率。要素主义的这些弊病也引起了广泛的社会批评，尤其是引起了广大学生的不满，因而没有收到革新教育、促进人才培养的预期效果，这样在20世纪60-70年代，在新兴教育流派的挑战面前显得黯然失色。
二、永恒主义教育流派
永恒主义教育流派与要素主义教育流派产生于大致相同的时代，也是以反对进步主义的姿态出现的，其教育思想与观点曾经直接或间接地影响到欧美许多国家的学校教育理论与实践。
1．永恒主义教育的产生与发展 ．
永恒主义也称"古典文科教育"、"古典人文主义传统"，它对西方教育在新旧交替过程中所产生的混乱和动荡采取了复古主义的态度，主张恢复古代希腊、古代罗马，以及欧洲中世纪的教育传统。 |
第一章 外国古代教育制度
