(4)教学方法
　　服务于培养理性的目的，依据课程和教育内容的特点，永恒主义者非常注重指导学生读书。在永恒主义者看来，读书有助于锻炼学生的思维能力，因为人们在进行富有意义的阅读时，会感到自己与作者进行着讨论。"受过良好的阅读训练的心灵已经发展了他的分析与批判的力量，受过良好讨论训练的心灵进一步增强了他的分析和批判的力量。通过耐心的、通情达理的辩论，人们获得了在辩论中容忍对方的修养，这样就抑制了那种把自己的意志强加给别人的动物性的冲动。"
　　永恒主义者与要素主义的观点相近，非常注重运用讲授法进行教学。他们把讲授法称之为"通过教学进行的学习"。主张在教学过程中充分发挥教师的重要作用，充分激发学生的思维能力，激发儿童学习的内在倾向性。同时，永恒主义者亦强调学习的努力性原则，他们反对进步主义单纯追求兴趣，降低知识标准的做法。他们认为教学过程中如果一味迁就学生的懒散和所谓的兴趣，就将妨碍他们的才能发展，要达到学生的"自我实现"就必须让他们学会"自我约束"。
　　永恒主义者还主张有等级的教育。他们认为人的潜在能力是不同的，只有少数人才能达到真、善、美的标准，大多数人则达不到，只有少数人才可以教育，文化遗产应该由天赋很高的少数人来承上启下，社会也应该由这些最好的领导人来左右。既然人与人之间存在资质上的差异，所以追求教育上的平等是不应该，也是不可能的，因此，永恒主义公开宣扬教育的不平等性，提倡等级性的教育。

　　(5)教师
　　永恒主义者强调教师的主导作用，认为严格的管理、作用才是培养理智人才的必要条件。主张学生应该服从孝接受教师的严格管理与约束，学生是在教师严格管理与要发展起来的。
　　3．永恒主义教育的影响及对其的评价
　　永恒主义教育流派的产生壮大了反对进步主义教育的主义教育流派以鲜明复古主义的特色在西方各种教育流派中独树一帜。他们所强调古典名著的教学，对科学主义的理智评价义精神的弘扬皆有一定价值，进一步引起了人们对人文科学、实用科学之间关系的思考。尤其难能可贵的是，永恒进步主义教育的过程中，以古典唯实论哲学观为理论基础，用演绎的方式对教育问题进行阐述，这就使其对进步主义的批判更能切中要害。永恒主义重视教育的永恒性，强调用永恒性的知识，名著的力量来促进一个人理性的发展，这对弘扬传统文化，加强学生文化道德上的修养，对塑造学生的理想人格是非常可贵的。但永恒主义在强调加强人文教育的同时，过分强调名著教育的比例，有明显轻视科学教育的倾向，这里应该引以为戒。

三、新托马斯主义教育流派