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※ 诰沤 欧思
    他主张教师要以真诚、理解和无条件关怀的态度对待学生的情感和兴趣，认为这样能创造一种有利的心理气氛，促进学生内在的思考能力和自觉的学习。罗杰斯主张将学生摆在学校教学的中心位置，学生有选择学习计划的自由并对此负责，学习方式以自由为主，给学生形成和表达他们自己看法和感受的机会。


　　罗杰斯强调他只对显著影响行为的学习感兴趣，而显著影响行为的学习只能是自我发现的学习，这样的学习是不能直接传递给学生的。因此，教师是一个非强制的知识来源，应该以教育促进者来代替教师这一事实，以此强调施行这一行为的人是创造一种有益于学习的气氛的这一事实，教育促进者的责任是学生需要时提供有价值的评论或参考的读物，使学生感到学习的乐趣，学到他们想知道的知识，发现并发展对于他们真正有益的方向，而不是强迫他们吸收大量他们并无兴趣和无关的细节。罗杰斯抨击教育中的专制和强迫倾向，抨击只重智育、只重思考，不重视经验的情感方面的教育措施，认为他使许多有潜力的学生产生了明显的消极态度，扼杀了他们进一步学习的愿望。
　　罗杰斯对治疗和教育中的意义学习有独特看法，认为意义学习是使一个人在态度、认识、情感、行为和个性等方面都发生变化的学习。此外，罗杰斯还把他的"学生为中心"的教学思想付诸实践，布兰代斯大学的试验取得了令人满意的效果。
　　当代欧美教育思潮不再局限与传统派教育和现代派教育的争论，而是从更多样的角度和更广泛的领域对人的发展、人的存在、教育和科技发展、教育与社会发展等问题进行了较深入的思考，对当代教育产生了较大的影响。综观以上这些教育思想，他们点出了现代教育的一个重要特征--现代教育不仅是国家生存和谋取利益的前提条件，也是个人生存和发展的前提条件；现代教育不仅是国家生存和谋取利益的前提条件，也是个人生存和发展的前提条件；现代教育不仅是国家的事情，也是个人的事情，现代教育是现代人权的重要组成部分。终身教育理论，在总结各国教育改革实践的基础上，开始构架现代教育体系的整体框架。
　　当代欧美教育思潮对旧的学校制度及教育制度进行了深刻的理性的审思与否定，同时又积极热情地，及时地对新的教育实践进行系统地的理性的总结和提升。正是在这种审思与否定、总结与提升中，崭新的现代教育开始展现在人们面前。

练习题：
1． 简述存在主义教育观
2． 简述斯金纳的新行为主义教育思想
3． 简述皮亚杰的结构主义教育思想
4． 简述布鲁纳的理论儿童认知发展
5． 简述分析教育哲学思想
6． 简述终身教育思想
7． 怎样全面评述人本化教育思潮？
作业题： 1． 请简要陈述当代欧美教育思潮的主要观点。
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