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※ 诰沤 欧思
非理性主义和反社会的极端个人主义的存在主义从骨子里不信任，甚至反对教育。但是，它对于个人的生存环境，个人生存意识的形成是最为关切的。教育可以为学生创设一种生存环境，可以激发学生的生存意识。以此为出发点，存在主义形成了一套独特的教育思想。
　　2．存在主义教育观
　　存在主义教育可以说是一种生存教育，它是以人的生存、人的生存意识、自我实现为目的和内容的。
　　第一，以自我意识的培养为目的。
　　存在主义坚决拒绝以社会标准要求学生，也反对把个人自由建筑在"思想的正确性"、智力训练或职业训练上。存在主义关心的是人的自我意识的培养，包括生存意识（生的意识与死的意识）、自我独特的意识、孤独的恐惧意识、自我设计、自我实现、自我承诺的意识等等。个人的自我意识，也就是自我意志，对于自我本质的实现具有决定意义。因而，存在主义以发展个人的自我意识为教育的唯一根本目的。存在主义一切关于教育的主张都是从这一目的出发的。
　　第二，教育即道德教育。
　　以往的教育虽然都非常重视道德教育，甚至把它摆在首位统帅整个教育，但教育的内容和过程都是以知识教育为核心的。存在主义却有完全不同的主张，它认为学校必须完全修正它对知识的看法，不再以教材为本身固有的目的，而要把知识视为培养自我的手段。以往的德育是贯彻在知识教育中，而存在主义则取消了系统知识的传授，知识变成了道德教育的材料，整个教育就是道德教育。
　　第三，教育内容--死亡、自由与责任。
　　存在主义的教育内容是围绕生存与自我选择展开的。存在主义是探究生的意义的生命哲学。存在主义哲学是从死亡、恐惧、孤独开始的，存在主义教育同样如此。我们要通过文学作品，通过各种事件帮助学生去体会死。要使学生感到死神随时将至，我们每天的选择都像是最后的选择。学校还要教导学生不惧怕死，要用崇高的死的例子教育他们--母亲为儿子牺牲，军人为国家献身，殉道者为信仰而死等。学校还要帮助学生学会反省自己，反省自己每一天活得是否有意义，自己到底是什么。死亡教育也就是生命意义的教育，是最深刻的人生哲学、道德哲学的教育。
　　人的一生是自我选择，自我设计，自我规定的一生。自由又与责任并存。选择、自由和责任是人生最大的难题。帮助学生面对这个困难，形成自由与责任意识，培养自我选择的勇气和能力，是学校不可推卸的责任。
　　死亡、选择、自由与责任的教育是存在主义教育的核心。其本质是关于人生哲学的道德教育。存在主义教育在其教育内容的特征上是人文主义性质的。它注意让学生在文学、历史的戏剧性事件中去体会人生（艺术教育是滩头堡）。教育材料不在多，关键看它能否对学生有所启发。存在主义教育形式上是活动性、个体性的。学生是在自己的行动中去思考、选择，个体行动的自由是第一位的。
　　第四，教育的时机--"存在的时刻"
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