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※ 十 前慕思
2.论劳动教育与综合技术教育
　　早在十月革命前，克鲁普斯卡娅就认识到教育与生产劳动相结合的重要性，十分重视对青年一代的劳动教育和综合技术教育。十月革命胜利后，克鲁普斯卡娅积极倡导把旧的读书学校改造成劳动学校，认为只有这样，才能将儿童培养成为手脑并用、身心和谐发展的新一代。变读书学校为劳动学校是克鲁普斯卡娅在20年代反复强调的思想。正是在这一思想的支配下，苏联20年代的学校教育对劳动的重视、对联系生活实际的重视，远远胜过对读书学习的重视。


　　克鲁普斯卡娅强调，为了使劳动教育取得良好的效果，应该将劳动教育与集体主义教育密切结合在一起进行。她说，"应该特别重视儿童共同进行工作，因为这是集体劳动的萌芽。儿童的力量在这种集体劳动中可以充分发挥出来。" 她主张从儿童幼小的时候起，就应该教他们学会共同生活的工作习惯，因为培养集体劳动的习惯可使学校工作和儿童工作更有成效。但是，学校实施劳动教育时，必须考虑学生的年龄特点及接受能力，要避免让儿童担任力不胜任的劳动。要使劳动既是有趣的，又是力所能及的；同时还要是一种创造性的劳动，而不是一种机械性的劳动，应该系统地培养儿童劳动技能和系统地掌握科学知识，这就要求把劳动教育与综合技术教育联系起来进行。
　　克鲁普斯卡娅详述了综合技术教育的内容、途径和方法。她认为综合技术教育是一个完整的教育体系，其基础是从技术的各种形式、发展和联系中研究技术，并用来说明生产过程。所以，决不能把综合技术教育看作一门特殊的学科，而应该将它贯穿到各门课程里去，体现在物理、化学、自然课和社会学的选材上。这些课程要跟劳动教育联系起来，才能使劳动教学具有综合技术教育的性质。
　　克鲁普斯卡娅还指出，综合技术教育与职业教育是既有区别又有联系的。前者的教育重点是使学生劳动过程，发展把理论和实际联系在一起的能力，发展理解一定现象的相互关系的能力；而后者的教育重点是使学生获得一些劳动技巧，以适应当时某些职业的需要。但是，不能使两者对立起来。她设想，如果能在普通教育和综合技术教育的基础上进行职业教育，那么就不仅能使学生掌握某些职业技能，而且能获得适应现代社会生产的能力。她主张，可以采用校内外活动相配合的组织形式来实施综合技术教育。
　　3.论儿童与青少年的政治思想教育和道德教育
　　克鲁普斯卡娅十分重视对年轻一代的政治思想教育和道德教育。她认为，政治思想教育的主要内容是对儿童和青少年进行共产主义教育，培养他们具有科学的辩证唯物主义世界观，形成共产主义思想信念。在具体实施上，她认为应发挥学校的共产主义教育功能和共产主义青年团在这方面的作用。在共产主义教育问题上，克鲁普斯卡娅认为关键在于组织儿童与青少年参加适合其年龄特点的劳动，通过集体劳动来培养学生的集体主义精神。集体主义精神是新的社会关系的生动表现。同时，她还非常注意培养学生的自治能力，以发挥学生的独立自主精神。此外，她还主张对少年儿童进行国际主义教育，认为小学儿童的国际主义教育具有及其重大的意义。国际主义教育并非让儿童记住一些一般的口号和原理，而应选取少年儿童所能接受的事例教育儿童，这对儿童以后的品行会有重大影响。
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