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对法国和欧洲的教育发展产生了重要的影响。在法国大革命中先后上台的立宪派、吉伦特派和雅各宾派，在反对封建专制方面一个比一个激烈。在1791至1793年间，他们在教育改革方面分别提出了具有代表性的方案，如塔列兰的教育法案、康多塞的《国民教育组织计划纲要》以及雷佩尔的教育方案等。



　　立宪派的塔列兰代表公共教育委员会提出的教育方案指出：为巩固新的政治制度，必须改造教育，以创造"新的习惯、新的情感和新的风尚"；必须教育公民认识与保卫宪法；《人权宣言》应成为"幼年时期的教义问答"；他主张建立国家教育制度，认为国民教育制度应成为维持"以私有财产为其真正基础"的社会制度的手段。
　　塔列兰教育方案中规定了小学、中学、专门学校和大学院四级学制。在教育内容上，既把公民道德及宪法列为各级学校的主要学科，又使宗教在各级学校的课程中占据重要地位。在专门学校中，培养教士的学校也居于重要地位，并且保留了教士在国立中学中担任教师的权利。所有这些都体现出它的明显的折衷性质。但是由于制宪会议很快让位给立法议会，所以，该方案在法国并未真正实施。
　　吉伦特党人在议会中取得主导地位以后，该派的领袖之一、哲学家与数学家康多塞代表公共教育委员会向立法议会提出了一个教育改革报告，被称为"国民教育组织计划纲要"。康多塞认为，国家应担负教育其男女公民的责任，建立起包括初级小学、高级小学、中等学校以及专门学校（大学）的学校体系。其中，四年制的初级小学实施普及的公共教育，进行较广泛的普通文化知识的教学，还应设置农业、手工业和国内生产概述等课程；中、高等教育的目标是培养担任政府工职和从事研究工作的人才。在教育内容上，他反对教学上的古典主义倾向，重视科学知识的价值，因此他主张废除传统的宗教教育，要求从初等教育开始江姐宪法和《人权宣言》，培养学生了解公民的权利和义务。康多塞教育计划的基本精神对法国19世纪教育的发展有着重要的影响。
　　雷佩尔于1793年也拟订了一项教育计划。他比较重视解决实施普及初等教育的物质保障问题，提出让贫苦儿童受教育，首先要给他们面包。在这一点上，他批评了康多塞的方案，建议由国家向富人征收累进所得税，开办寄宿学校，向儿童提供免费衣食，从而保证普及初等教育的实施。雷佩尔教育方案主张给儿童广泛的知识教育，组织儿童参加农业和专设的实习工厂的劳动，学习《人权宣言》和法国革命历史故事等多方面的教育内容，目的在于培养爱国的公民。
　　在法国大革命期间，类似的教育改革方案还有20多个，尽管这些方案的内容各异，但都反映了法国资产阶级对教育改革的基本主张：主张建立国家教育制度；主张人人有受教育的权利和机会，国家应当予以保护，实施普及教育；在教育内容上和教师问题上，主张实现世俗化和科学化；法案还在男女平等教育、成人教育等方面提出了要求。当然，其中的一些规定也限制了劳动者子女获得初等以上教育的权利和机会。由于各派掌权的时间短暂，任何一个教育方案在教育实践中都较难实施，但这些方案对以后法国教育的改革和发展的确产生了重要影响。
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