30岁时，再对这一部分人进行考核和筛选，极少数“天赋特厚，敏而好学”在哲学研究上有特殊才能的人，则继续学习5年辩证法，然后到实际工作中接受锻炼。经过15年的实际工作考验，如果“在事业上和学识上都是最好的”， 特别是在哲学方面有较深的造诣，便可成为哲学王。

    柏拉图认为女子和男子在禀赋上没有差异，因此理想国中的女子同男子一样接受教育，这种观点是有其进步性的。
　　柏拉图《理想国》中的教育思想有一定的积极因素，如通过考试选拔人才，男女教育平等思想，早期教育理论等对后世教育的发展产生了重要影响，但他过分强调一致性，轻视变革，忽视个性发展等问题在教育上也产生了一定的消极影响。

二、国家化的教育思想

　　国家化的教育思想是柏拉图教育思想的重要内容之一。他认为正确的教育是建立理想国家的保证。所以，国家要对每个有公民身份的人进行良好的教育。
    柏拉图主张教育由国家管理，由国家建立统一的学制，即包括学前教育、普通教育和高等教育在内的一个完整的体系。他认为国家对教学内容应进行严格控制，从根本上保障教育的一直性和不变性，使教育成为维护国家政治稳定的有力手段。他还主张要对教育内容进行严格筛选。。他甚至提出了取消家庭，实行儿童公育的主张。 柏拉图非常重视教育与政治生活的关系，他把教育看作是建立和巩固一个"理想"社会秩序的工具。因此，他主张由国家统一管理教育，以建立他的理想王国。

练 习 题：分析柏拉图的国家教育思想。
作 业：谈谈教育在国家建设中的作用