洛克提出的教育目的是培养绅士。具体地说，绅士必须是有德行、有用、能干的人，具有道德、智慧、礼仪和学问这四种品质；必须具有上层社会所崇尚的道德品行，有堂堂的仪表，举止大方，懂礼节，善于交谈，还要有资本主义事业实干家的身体、能力、学识和智慧。可见绅士是一代新的统治者和实业家，是当时封建社会向资本主义社会过渡时期英国的上等阶级。
　　洛克首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作了明确区分，并把实际教育的锻炼贯穿于其中，形成了一套以资产阶级的事业、生活，尤其是获取个人幸福为主要要求的教育理论体系，具有明显的资产阶级功利主义色彩。
　　人文主义教育思想的形成促进了古典人文学科的发展，人的发展和世俗利益成为教育关注的内容，奠定了近代教育思想的基础，近代的自然主义、国家主义、科学主义、教育心理学化思想等都可以在这里找到其思想渊源。

练习题：
1.人文主义教育思想的发展阶段及其基本观点
2.人文主义教育思想的代表人物有哪些？各有那些主要观点？
作业题：
1.人文主义教育思想的基本主张和特征有哪些？