五、《国防教育法》

　　二战后，美国凭借在战争中所获得的巨大经济利益以及军事科技运用到民用工业中引起的生产力快速发展，使美国成为资本主义世界的霸主，为了维护和推进霸权，美国要求培养大批人才。1957年苏联发射了第一颗人造地球卫星，使美国认识到在培养人才，发展尖端科技方面的落后。在美国教育家和公众的强烈抨击下，美国联邦政府于1958年9月2日颁布了《国防教育法》。
该法令主要内容为：
　　1．加强普通学校的"新三艺"，即自然科学、数学和现代外语以及其他重要科目的教学；要求更新这些学科的教学内容和提高教学水平；为学校设置理科实验室；建立外语教学中心，加强视听电化教学设备。
　　2．加强职业教育。法令要求各地区设立职业教育领导机构和开办职业训练机构，有计划地为青年提供职业训练，使之成为专门技术人才或熟练工人。
　　3．强调"天才教育"。法令要求通过测验、咨询等手段发现和鉴定具有卓越才能的天才儿童，使他们在受完中等教育后升入学院和大学，并提供专项奖学金和奖研金。
　　4．增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。法令要求联邦政府以各种形式对各级学校提供实际援助，以保证受培训的人力的质量和数量达到美国国防的需要。法令规定从1959年到1962年联邦政府每年拨款8亿多美元援助各级学校教育。
　　1964年，美国国会又通过了《国防教育法修正案》，把《国防教育法》的有效期延长到1968年，而且扩大了它的使用范围，并增加了学生贷款和奖学金的名额。
　　《国防教育法》的颁布是美国立法史上的一个里程碑，大量教育经费的投入，有利于教育质量的提高，并使小学的入学率迅速提高，中等教育普及速度也大大加快。该法令对培养美国科技人才也产生了巨大作用。
六、60年代的教育改革

　　美国在60年代，从三个方面进行教育改革：一是中小学的课程改革；二是继续解决教育机会不平等的问题；三是发展高等教育，提高高等教育质量。
　　在中小学的课程内容和教育方法的改革方面，在美国科学院领导下召开了由35位科学家与心理学家参加的会议，讨论关于普通教育学校中的数学、自然科学等学科的教学质量及其改革问题，并通过了改革中小学课程的报告。会后，心理学家布鲁纳以《教育过程》为名发表了这篇报告。
　　《教育过程》的主要内容为：