须加强反对左倾机会主义的曲解，反对学校消亡论，反对贬低教师的作用。
　　除此之外，"9.5决定"还对改进学校的管理与领导，特别是对改进教学工作的领导，对师资队伍的培养和改善教师待遇以及加强中小学的物质基础等方面的工作，提出了具体的要求。
　　《关于小学和中学的决定》从根本上摆脱了劳动学校与读书学校对立的公式和学校工作应当以生产劳动为基础的思想羁绊，将学校工作的重点转移到向学生传授系统的教学上，这一转变对提高苏联人民的文化技术水平，培养大批社会主义建设所急需的专业人才起了积极的作用。
　　在"9.5决定"颁布以后，苏联又陆续发布了一系列有关教育问题的决定。1932年8月25日，联共（布）中央颁布了《关于中小学教学大纲和教学制度的决定》（简称《八二五决定》）。这一决定既是针对新编写教学大纲中的问题，又是为了进一步贯彻《关于小学和中学的决定》的精神而发表的，是对"9.5决定"的重要补充。
　　1933年2月12日，联共（布）中央又颁布了《关于中小学教科书的决定》。这一决定指出保证使各门学科都有标准的教科书是实现"9.5决定"和《八二五决定》要求所必需的决定性条件，它反对以往的"工作手册"和"活页课本"，明确地强调向学生传授各学科的系统知识。
　　1934年5月15日，苏联人民委员会和联共（布）中央颁布了《关于苏联中小学结构的决定》。
　　1936年7月4日联共（布）中央为整顿普通教育工作颁布了《关于教育人民委员部系统中的儿童学曲解的决定》（简称《七四决定》）该决定纠正了儿童学对教育工作所带来的负面影响，对苏联教育的发展起了推动作用。
　　以上这些决定的贯彻执行，提高了普通教育的质量。同时由于普及义务教育的实施，苏联在第二次世界大战前基本上完成了扫除文盲的任务，使各级教育也都得到很大的发展。但在贯彻实施这些决定的同时也产生了一些新的问题和矛盾。

五、卫国战争时期的教育

　　1941年6月，法西斯德国向苏联发动了突然袭击，苏联人民奋起反抗，全国一切活动都转入到战争轨道，教育战线是反抗法西斯的一个重要阵地，成千上万的教师和青年学生积极响应号召，参加军队，到前线打击敌人，留在学校的学生和教师，积极开展了各项支援前线和配合作战的工作，如学生到农村和工厂参加实际的劳动活动，各校都开设农业理论与实践课，整个卫国战争过程中，苏联的学校为国家输送了数百万的红军指战员、军事工程人员，各种行业的青年专家和工农业劳动者，他们为争取卫国战争胜利贡献了自己的力量。