4.第斯多惠（1790-1866）德国著名的教育家。

　　 第斯多惠在大学时代就开始了解卢梭和裴斯泰洛齐的教育思想，在他取得哲学博士学位后，曾在麦恩河上法兰克福城的一所学校里从事了五年的教育活动。这对于形成他的进步的教育信念产生了决定性的影响。第斯多惠赞同裴斯泰洛齐的民主观点，并成为他的先进的公共教育信念的忠实支持者。
　　第斯多惠认为遵循自然的教育是最重要的教育原则。他承认裴斯泰洛齐的儿童生来就具有一定的力量和能力的观点，这种力量和能力具有发展的自然倾向，但要按照这些力量和能力的自然进程来激发他们。第斯多惠认为遵循自然的教育就是进行教育时要遵循人的自然发展过程，考虑儿童的年龄特征和个别特征。为了补充教育遵循自然的原则，第斯多惠还提出了教育应具有遵循文化的要求。“在教育时必须注意人在其中诞生和将来生活所在的地点和实践的条件，一句话，应注意就其广泛和包罗万象的意义来说的全部现代化”。尤其重要的是，第斯多惠着重指出了在教育和社会生活之间建立密切联系的必要性，这与卢梭的自然教育完全抛弃社会是完全不同的。第斯多惠认为教育还应当适应变化着的社会生活的要求，要发展儿童的主动性。
　　第斯多惠在教学方法上也做出了许多贡献。他用33条教学的规律和规则叙述了他的教学法，并且坚决主张必须遵循自然，即根据儿童的年龄特征和个别特征进行教学。

　　三、自然主义教育思想对教育的影响及其评价
　　夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐和第斯多惠都是自然主义教育的拥护者，他们尊重儿童的本性，认为教育应按儿童的自然发展顺序分阶段进行。但他们对教育遵循自然原则的理解又不完全相同。
　　夸美纽斯生活在从封建社会到资本主义社会的过渡时期，这就决定了他对教育认识上的局限性。他在论证自然主义教育原则时，是引用圣书上的引文当论据的。夸美纽斯还认为，自然是神的、即天意的创造。“如果没有上帝，自然就没有力量”。虽然他的教育思想中有宗教信仰和经院式思想的残余，但他对全世界的教育思想和学校的发展产生了巨大的影响。夸美纽斯为结束中世纪的教育，建立资产阶级新教育所做出的贡献被全世界人民敬仰，他被尊称为教育发展史上的哥白尼。
　　卢梭的自然主义教育思想为后世所推崇，他的教育思想影响了后来的裴斯泰洛齐、第斯多惠等一大批教育家。但他的思想过分地依赖自然，排斥社会环境，是消极的。在现实中的每一个人，谁都不可能脱离社会环境而独立存在。教育本来就是一种社会现象，离开了人类社会，教育的真正价值也就消失了。但他的思想在历史上起了进步的作用，直到今天，卢梭的自然主义教育思想依然具有巨大威力。
　　裴斯泰洛齐虽然是卢梭“返归自然”的信奉者，但他并没有完全地接受卢梭对自然主义教育的观点。他没有像卢梭那样把儿童的本性加以理想化，裴斯泰洛齐认为，在教学中，不能只靠儿童本性的自然发展，还要有外部的力量帮助他发展。因此，要使儿童和谐地发展他们的力量，合理地安排教学活动是很重要的。裴斯泰洛齐在教育理论研究上也有很大的贡献。在裴斯泰洛齐之后，人们对教育的看法也发生了转变，教育被看成内在力量的自动发展，其本身有了内在价值。在个人方面，教育为内在本质的完成；在社会方面，教育的功能在于文化的培养。他对教育目的、教育内容和教学方法的论述，在今天看来，仍具有很大的价值。