第五节 昆体良的教育思想 

　　昆体良（约公元35--95年）是罗马帝国时期著名的演说家和教育家。其代表作《雄辩术原理》是第一本专以教育为

题材的古代西方的系统著作。在这本书中，昆体良总结了自己成功的教学经验，也总结了古代西方世界教育实践的成功经验，特别是在教学方法方面的经验，在教育史上占有重要地位。

一、关于雄辩家的教育

　　昆体良非常重视教育的作用，他认为人的发展依赖于教育，儿童是有巨大培养前途的，任何人只要学习就不会一无所得，教育者要了解儿童的天赋、倾向和才能，遵循儿童的特点对其进行教育。教育的目的是培养演说家、雄辩家。他认为，一个演说家不仅要善于判断是非，精于演说，还要有善良的品质。因为如果一个演说家不去为正义辩护而为罪恶辩护，雄辩术本身就成为有害的东西，所以他把德行的培养放在演说家培养的首位。重视德行的培养是昆体良教育理论的一大特点。
　　昆体良认为，人的教育应从摇篮里开始。婴儿出生后，父母要在家庭中对其进行教育，注意儿童语言和行为的纯洁性，使儿童养成好的道德品行。儿童到了一定的年龄，就应进入学校进行学习。为了成为雄辩家，儿童要接受初级学校（相当于小学）、文法学校（相当于中等学校）、修辞学校（相当于专门学校）三个阶段的教育。初级学校主要学习读和写，属于启蒙性教育。文法学校主要设置文法、阅读、音乐、几何等课程，为将来成为雄辩家打好基础。修辞学校是培养雄辩家的最后，也是最关键的阶段，在这里学生要学习辩证法、伦理学、物理学等内容。
　　昆体良还论证了学校教育对家庭教育的优越性。他认为，学校教育可以激励学生学习，学生在群体中学习更有兴趣；学校教育可以为学生提供多方面的知识；学校教育还可以养成适应公共生活，参加社会活动的能力。因此，儿童到一定年龄就应到学校中接受教育。

二、关于教育、教学方法的见解及对教师的要求

　　昆体良是西方最早研究教授法的学者，他强调要根据学生的能力、资质进行教学。教师要对学生进行认真的研究，使每个人的特点都得到充分的发挥。
　　昆体良最早提出了班级授课制的思想。他认为根据学生的能力，把学生分成班级进行教学是可能的。

　　在课程设置上，他认为专业教育应建立在广博的知识学习的基础上，为此，他提出了包括文法、修辞、音乐、几何、天文学、哲学等在内的学科计划，这些学科要交替进行学习，以使人的精力很快得到恢复，不致过于疲劳。同时，课间可以安排一些游戏，以使儿童能愉快地进入接下来的学习。在讲授时，教师要经常利用提问法激发学生学习，反对对学生进行体罚。
　　昆体良认为要获得良好的教学效果，教师的素质至关重要。教师要德才兼备。因为教师的言行将对学生产生很大的影响，所以教师必须要有德行。教师还要有渊博的知识，作为教师决不能"以本身的愚蠢去教人"，另外，教师还要懂得教学艺术。昆体良的有关教学方法的论述成为以后教学论的宝贵遗产。
　　外国古代教育家的教育思想都是他们在自已教育实践的基础上，结合当时社会实际形成的。这些理论虽然是初步的，并且大多是散见于哲学、政治学等著作中，但这些理论毕竟反映了当时的一些教育现实，对后世也有重要影响，因此，在教育史上还是占有相当重要的地位的。

练习：复述昆体良关于学校教育与家庭教育的论述。
作业：评价昆体良关于教育和教学的主张。