章节测试八参考答案
一、单选题：
1.B 2.C 3.C 4.A 5.B
二、多选题：
1.BDEF 2.ABCDEF 3.BF 4.ABC 5.ABCEF
三、判断题：
1．× 2．√ 3．× 4.√ 5.√
6.√ 7.× 8.√ 9. √ 10.√
四、简答题：
1.教育科研的意义是什么？
（一）教育科研突出了积极的生命情态
作为个体而言，他可能没有超人的智力，可能没有天赋异禀，但是，只要是一个生命个体，只要他能够积极，能够努力，能够以开放的、学习的态度对待周围世界，他的生活就会有更多的阳光、更多的乐趣、更多的发展。学校科研的主体素质可能有差异，水平有高下，但是，在积极的生命情态这一层面上，都是相同的，都显示出新的文化气息。
（二）教育科研突出了自我意识
一个民族语社会的发展，需要独立自主、自我意识清晰的个体的努力，需要焕发每一个体的积极性与创造性，从而使得社会的发展获得广泛的资源。在个体积极的互动、不断的生成中，社会才可能不断的自我更新，不断的走向新的发展高度。一个有活力的社会，需要具有清醒的自我意识的个体。学校科研需要，并且生成着这样具有自我意识的个体。
（三）教育科研突出了自我更新的行为方式
人的发展、学校教育的发展、社会的发展，需要在坚实的自我更新性活动中实现。投身到自我改造与改造世界的实践活动之中，不断自我超越，不断改善周围环境，即使是点点滴滴的努力，也都是与碌碌无为的行为有着本质差别的行为方式：它是一种自我更新性的行为方式。
（四）教育科研彰显了学校发展的更多空间
作为具体的学校，存在于诸多的条件与制约因素中。面对当前的学校教育改革，许多学校校长承认改革的必要，认可改革的意义，但是，困难太多，难度太大。而学校科研反映的就是一个不断开拓发展空间，不断拓展自己的生存空间的努力。而且，自身空间的大小，可能空间的开拓，都依赖于自身行为的性质与质量。
2.教育科研的特征是什么？
（一）研究目的的独特性
教育科研的目的有两个层次：一是认识教育中的教育现象，即了解教育现象的真伪，掌握教育的事实，这是认识本质的基础；二是探索基础教育规律，即认识基础教育现象之间的本质联系及发展的规律。
（二）研究对象的复杂性
围绕教育人的一切活动，包括受教育者、教育者、管理者、决策者以及他们的活动，如学生的学习、教师的教育教学、校长的管理的决策等活动，都可作为研究对象。
（三）研究内容的变化性
对于很多教师来说，搞教育科研的最大困难就是不知道从何下手，找不到合适的研究课题，仿佛已有的研究课题永远追逐不上研究内容变化的脚步。实际上，教师们要研究的课题俯拾即是。教育科研的目的和任务就是为了提高教育教学质量，最终要落实到为教学服务这个根本上，因此老师们在教育教学中遇到的问题就是应该研究的课题。
（四）研究方法的多样性
教育科研的方法具有多样性，例如文献法、调查法、实验法等等。而且教育科研过程中要将教育科研方法综合运用，如观察、访谈、调查、总结、分析-综合、归纳-演绎、比较、预测等等。
（五）研究过程的不确定性
教育科研中涉及的因素往往较多，有教师、学生、教材、教法等诸多因素，且教育研究多在自然状态下进行，学生的基本情况不同，教师的性格特点不同，学校的教学条件不同，因此科研成果具有境遇性、特殊性、个案性，对研究过程的控制有一定难度。
（六）研究主体的确定性
同其他专门教育研究机构有一支稳定、专职的科研队伍不同的是，教育科研的参与者基本局限于本校固有的教师，他们与高等院校中参与科研的教师仍然有很大的区别。
3. 基础教育科研课题的类型可以分为哪些？
（一）从研究的性质看，科研课题可分为理论性课题和应用性课题
教育规律的探索、方法论的研究、有关现象的特点的揭示、某些教育观念、教育思想的分析等都可视为理论性课题。针对教育的具体实践，为解决教育实践中某一个领域或某一方面的具体问题展开的研究，属于应用性研究。
（二）从资料来源和时间看，教育科研课题可分为历史性课题与现实性课题
前者主要通过对历史资料的分析探讨不同历史时期教育的特点，揭示教育的规律。吸取历史经验和教训。后者主要通过对现实教育资料的研究，认识和解决现实教育中的问题。其中也包括建立在现实基础上的教育预测及未来教育研究。
（三）从研究的内容看，教育科研课题又可分为综合性课题和单一性课题
综合性课题主要指同时涉及教育若干领域或若干方面内容的课题。单一性课题主要是对教育的某一方面或某一现象进行探讨，如教师研究、学生学业成绩研究、教材教法研究等等。
（四）从研究的手段看，教育科研课题可分为实验性课题与描述性课题
前者主要指通过实验设计来实现研究目的的课题，后者主要指通过调查研究、资料分析、逻辑推理等手段实现研究目的的课题，又称论理性课题。
（五）从课题选定形式看，还可分为新开课题、结转课题、委托课题、自选课题
新开课题，即当年经过反复评议、论证新列入年度计划的课题。这类课题是当前、当地教育发展和教育改革中居重要地位又是当前急待优先研究的课题，结转课题是指上一年或更早时间开设尚未完成的课题。对这类课题是否继续研究，应取审慎态度。既不能轻易放弃。也不能不看实效与条件继续从事徒劳无益、事倍功半的劳动。委托课题是指有关部门委托研究的课题，这类课题属协作性质，它对于完成一些规模较大的科研项目是必需的，有益的。自选课题目，则是指研究人员自己选取的课题。
4. 教育科研计划制定的必要性体现在哪些方面？
（一）制定教育科研计划是保证课题研究顺利进行的必要措施
制定出课题的研究计划，课题研究就有了明确、清晰、可行的思路。课题研究计划明确规定了研究范围和目标，具体规划出整个研究步骤，研究者就能有计划、有系统地进行研究。如果没有研究计划，盲目地凭感觉去瞎碰，绝对不可能获得科学的研究成果，课题研究也不可能顺利进行。有的科研课题确定后便无声无息，或半途而废，就是因为没有明确的研究计划。
（二）制定教育科研计划是使研究课题具体化的中心环节
研究课题必须具体化、可操作。如果对课题有不少想法，但是不知如何使课题具体化，使课题研究可操作。制定课题研究计划，是使课题具体化、操作化的中心环节和必要步骤。在研究计划的基础上，才能设计具体的研究方案，去实施具体研究。
（三）制定教育科研计划是课题研究成果质量的重要保证
如果说，设计蓝图、制定工程计划决定着一项工程的质量，那么一份教育科研计划也直接关系到一项课题研究的质量、研究价值乃至成败。有人说，制定出具体、可行的课题研究计划，就等于完成了课题研究的一半。
（四）制定教育科研计划有利于检查和自我检查
有了课题研究计划，研究者在研究过程中可以对照计划检查 自己的研究工作的进展情况？是否按计划进行？是否按期取得阶段性成果？科研管理部门对课题研究进行检查督促也有了依据。
（五）制定教育科研计划有利于协作研究
课题研究计划是保证明确研究人员职责范围、内部协调、工作同步的必要条件。制定好课题研究计划，可以使教育科研奠定在目标明确、任务明确的基础上，使课题研究收到事半功倍的效果。
5. 实验研究法注意事项有哪些？
第一，要全面衡量实验的主客观条件是否具备。教育实验的规模、内容、性质，实验所需要的器材、设备、经费，所需要的人力、物力以及相关的机构支持，实验研究者的实验水平、态度、情感倾向和技术、方法的掌握、运用等，都是应该全面考虑的。
第二，一定要有科学的理论指导。实验应该最大限度地追求精确，没有科学的理论作指导，没有周密的论证、对实验方案的精心设计及科学的理论假设，到头来就难免会竹篮打水一场空，得出的结果可能南辕北辙。
第三，要注意对实验过程中的无关因素进行控制。搞教育实验，就是要操纵实验因素，按实验者的要求使之发生变化，控制无关因素，不让这些无关因素发生变化。前者是动的，后者则一定要是静的，否则，实验研究的有效性就会受到影响。
第四，对实验结果进行科学的处理和验证。实验要排除主观随意性，一切让事实说话，让数据说话，所以统计的方法就显得非常重要。中小学常见的实验数据分析有ｚ检验、ｔ检验、方差分析等。为了保证实验的精确度和效度，有的实验在正式施测前要进行前测，在实验结束若干时间间隔后还要进行重测。
五、论述题：（共2道）
1. 论述基础教育科研的基本步骤？
一、确定选题
基础教育科研基本步骤的核心是课题。俗话说：“良好的开端是事业成功的一半”，选择研究课题是从事基础教育科研的起点，在整个基础教育科研中起着极其重要的作用。
（一）基础教育科研课题的类型
中小学教育是整个教育系统的基础部分，是一个相对独立的教育子系统，其中包括了一系列活动因素及其间的相互联系。教育还是一个巨大的社会系统，包含着种种复杂的内部关系和外部联系。因而，教育是一个广阔的研究领域，蕴含着丰富的研究课题。基础教育科研的课题从不同角度可以分为不同类型。
从研究的性质看，科研课题可分为理论性课题和应用性课题；从资料来源和时间看，教育科研课题可分为历史性课题与现实性课题；从研究的内容看，教育科研课题又可分为综合性课题和单一性课题；从研究的手段看，教育科研课题可分为实验性课题与描述性课题；从课题选定形式看，还可分为新开课题、结转课题、委托课题、自选课题。
（二）基础教育科研课题选择的注意事项
1.考虑研究课题的价值
2.充分考虑教育科研的条件
3.着重考虑教育科研的背景
二、查阅文献
（一）查阅文献的方法
1.选择文献检索工具
通常文献检索的工具可以选择是手工或是数据库，数据库的文献检索一般可以选择文摘型数据库或是全文数据库，还可以分为中文数据库或是英文数据库。
2.确定检索途径和检索词
检索途径分为：分类途径、主题途径、著者途径和提名途径还有机构途径等等。
（1）分类途径。分类途径是指按照文献资料所属学科（专业）类别进行检索的途径，它所依据的是检索工具中的分类索引。分类途径检索文献关键在于正确理解检索工具的分类表，将待查项目划分到相应的类目中去。一些检索工具如《中文科技资料目录》是按分类编排的，可以按照分类进行查找。
（2）主题途径。主题途径是指通过文献资料的内容主题进行检索的途径，它依据的是各种主题索引或关键词索引，检索者只要根据项目确定检索词（主题词或关键词），便可以实施检索。主题途径检索文献关键在于分析项目、提炼主题概念，运用词语来表达主题概念。主题途径是一种主要的检索途径。
（3）著者途径。著者途径是指根据已知文献著者来查找文献的途径，它依据的是著者索引，包括个人著者索引和机关团体索引。
（4）题名途径。指通过文献的题名来查找文献的途径。题名包括文献的篇名、书名、看好、标准号、数据库名等，检索时可以利用检索工具的书名索引、刊名索引、会议论文索引等进行。
（5）机构途径。指通过机构名称获取相关信息、了解该机构情况的途径。以机构途径检索文献，一般以计算机检索工具为主，手工检索少用。
还有诸如代码途径，是通过信息的某种代码来检索信息的途径。例如，图书的ISBN号期刊的ISSN号专利号、报告号、合同号、索书号等。
3.根据线索查找原始文献
根据找到的线索与途径去检索信息，查找文献。可以有以下几种方法查找。
（1）顺序查找法：从课题研究的起始年代开始往后顺时查找，直到近期为止，这种方法查全率高，但费时。
（2）回溯查找法：这是利用某一篇论文（或专著）后面所附的参考资料为线索，跟踪追查的方法。这种查找方法在检索工具不齐全，对课题不熟悉或不需做深入研究的情况下是可取的，是一种针对性更强、更直接、效率更高的文献查阅方法。但应注意要查阅权威性的标准参考源。
（3）循环查找法：利用现有工具书查出这一段时间内的一批文献，再利用回溯查找法，查出没有检索工具的那一段时间的文献方法。中学教师因图书检索条件有限，适合利用这种方法。
三、制定研究计划
制定教育科研计划，是教育科研中的一个重要步骤。教育科研计划的内涵有两种解释。第一种解释是教育科研是具体的研究设计方案。根据这种解释，各种不同的教育科研方法就有不同形式的研究计划。
（一）制定研究计划的方法
1.明确表述研究课题
课题的名称必须明确表述所要研究的问题。目前教育科研中，在课题名称的表述方面存在以下问题：第一，课题需要解决的问题不明确；第二，课题名称外延太大，研究对象的表述含混不清；第三，课题名称表述中研究的范围不清楚。。
2.阐述研究的目的、意义和背景
首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题研究不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。
3.掌握研究范围和内容
任何教育科研课题，都应该有一定的研究范围。否则，课题研究就无法进行。（1）对研究对象的界定。对研究对象进行界定，包括两个方面：其一是对研究对象总体范围进行界定；其二是对一些研究对象的模糊概念进行界定。这既关系到研究对象如何选取，也关系到研究成果的适用范围。（2）对研究内容的界定。研究范围限定以后，就要着手考虑具体的研究内容。研究课题要通过研究内容来体现。一项科研课题，如果提不出具体的研究内容，就无从研究。研究内容的多少与课题的大小有直接关系。如果研究课题很大，那么研究的内容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。
4.确定研究方法
研究方法这部分主要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些。如用调查法，可写明调查方式是问卷还是访谈。如果用问卷调查，最好能将设计好的问卷附上。如果是访谈调查，尽可能附上访谈提纲。若采用实验法，最好将实验方案附上。若采用经验总结法，可以把预计总结经验的内容项目、实践方案及用何方式积累材料、预计积累哪些资料写出。
5.明确研究程序
设计研究程序，就是设计研究实施步骤、时间规划。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。这样，研究者可以严格按步骤和时间要求进行研究，自己督促自己，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题研究的管理者也可依据此研究程序对课题研究进行检查、督促与管理。
6.确定研究组成员
在研究计划中，将课题研究组负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感，以利于计划的落实。
7.计划经费预算及设备条件
任何科研都需要一定的研究经费和研究用品，教育科研也不例外。例如，研究中查阅文献资料，不论研究资料是购买、租借还是复印，都需要一定的资料费。从课题管理角度来说，对此要审批，还要监督使用情况，如果发现有使用不当的情况，或者科研任务因研究者主观原因未能完成，要有惩罚措施。
四、开展研究工作
开展教育科研工作就是将设计好的科研计划进行实施。基础教育科研的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间要做到胸中有数，还要真正的落实书面计划，这样，研究者可以严格按步骤要求、时间要求和原则进行研究，自己督促自己，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题研究的管理者也可依据此研究程序对课题研究进行检查、督促与管理。
五、撰写研究报告及论文
把科研的全过程以及所取得的成果用文字完整地表述出来，就成为科学研究报告或论文。它将研究者的研究指导思想、学术观点、研究过程与成果公诸于众，是与其他人（研究者或教师）沟通的主要渠道。中小学教育科研成果一般有观察报告、调查报告、总结报告、实验报告及论文著述。研究报告或论文的撰写有比较统一的格式要求，同时文字的准确、精练和条理分明与否，对论文质量和研究价值也有很大影响，是中小学教育科研过程中不可忽视的一个环节。
2. 谈谈基础教育科研应注意的问题有哪些？
（一）正确认识教育科研的几种认识论
在进行教育科研之前，研究者必须走出以前对于教育科研的误区，根据研究的意图和研究课题，确定重点和难点、任务和时间要求，制定周密可行的课题实施方案，并反复论证，以保证教育科研的质量，做到有的放矢，避免课题实施过程中的盲目性和简单化倾向。
（二）区分“科研”与“教研”的关系
“科研”与“教研”是什么关系？谈到两者的关系，不少人心里似乎明白一些，但要具体地说一说，却又说不太明白。搞清“科研”与“教研”的关系十分重要。不然，把两者完全等同起来，会影响研究的质量。有一句话说得很形象：“‘科研’、‘教研’兄弟俩，兄弟两个是一家。”这句话的意思是：两者是紧密联系的，两者又不是一回事。
（三）努力培养教育科研选题的理性
千里之行，始于足下。选题是进行教育科研的第一步，也是关键的一步。因此，必须对选题予以充分重视，不断提高自己的选题水平，使教育科研不断地在新的起点上发展。
1.要从教育教学改革的需要出发
2.要从自己的实际出发
3.要从占有的信息资料的情况出发
4.要注意抓课题的突破口
（四）注意不断提高教育科研素质
基础教育科研中很重要的一点就在于提高自身的科研素质。科研素质是指必要的基础理论和专业知识，探索、创新精神；科研技能和技巧。这些可以从以下四个方面去培养：第一，不断丰富自己的科学知识。除了本专业和将要研究的课题范围的直接有关知识外，还应具备其它邻近学科的知识。