当前教师民主管理权利实现问题研究

2012年4月12日，访谈地点：学校，采访对象及情况： 高中教师

采访者：您好！感谢您在百忙之中抽出时间接受我的采访。

受访人：不客气。

采访者：能不能简单谈一下您的个人情况？

受访人：我是一名高中的任课教师，参加工作有十年了。

采访者：您认为什么是民主管理权？

受访人：我想对我来说有两个方面吧，一个是我对学生的管理权，一个是我作为一个老师在学校各项工作和活动中的管理权。

采访者：您认为您的管理权实现的如何？您是否对现状满意。

受访人：基本满意吧。我在我的班级管理过程中有比较大的管理权，基本能实现我的管理构想，而在学校中，我的教学工作比较多，对学校的管理工作并不是十分的有兴趣，权利也有限。

采访者：您所谓的“权力有限”是什么意思？

受访人：就是我能发表意见的机会不多，说了也不一定有用，所以也不愿意说了。

采访者：您认为在学校管理中真正说了有用的是谁？

受访人：应该是校长吧，教代会也有一定的权利，还是不如校长。

采访者：您想过维护自身的民主管理权吗？

受访人：我个人不太重视这个。

采访者：再次感谢您的配合，祝您工作顺利，生活愉快！

受访人：谢谢。

后记：民主管理权即教师有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。民主管理权是对宪法规定“公民对任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利”的具体化，同时也是教师参与学校管理的的重要法律保障。

具体而言，民主管理具有以下基本内容：第一，参与学校管理。第二，批评、建议的权利。第三，参与形式合法化。

在本次访谈中发现，这名老师并没有对自身的民主管理权有充分的认识，并将“管理学生权”也作为民主管理权的一种形式。同时，这名老师对自身的民主管理权也没有足够的重视，这与自身理论水平和工作经历有关。可能是所在的学校还是校长说了算，教职工代表大会也没有充分动员老师的积极性。

据此，我认为，国家应在相关培训中组织广大教师学习有关法律法规，充分认识自身合法权利。并在学校的政治生活中形成民主的气氛。