第五章 幼儿期心理的发展

　　一、选择题
　　答案：1. AC　2. B　3. C　4. BC　5. A　6. A　7. CD　8. AB
　　　　　9. ABC　10. B　11. D　12. AC　13. ABCD　14. B

　　二、简答题
　　1. 幼儿期的年龄阶段和一般特征是什么？
　　幼儿期是指儿童3岁到6，7岁这一时期，这事儿童在幼儿园生活的时期，所以又叫幼儿期。又由于这个年龄段是儿童正式进入小学之前的一个时期，因此也被称为学前期。
一般特点：游戏是这个时期儿童的主要活动形式；幼儿的心理过程带有明显的形象性和不随意性；幼儿开始形成最初的个性倾向性。

　　2．传统的游戏理论
　　（1） 复演说　霍尔
　　不同年龄阶段的儿童以不同的形式复演人类祖先的活动，而游戏则是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演，人类祖先在生活中的一些基本活动与儿童的一些游戏有相似之处。
　　（2） 精力过剩说　席勒-斯宾赛
　　儿童体内存有大量的精力和能量，又没有其他途径来发放这些能量，只有把游戏当成发泄能量的一种方式，儿童可以在游戏中消耗体内多余的能量。
　　（3） 机能快乐说　彪勒
　　儿童在游戏中可以感受到身心的愉快，儿童不知疲倦地游戏只是为了追求身心的快乐。
　　（4） 生活准备说　格罗斯
　　儿童本能地把游戏看成一种对未来生活的准备，他们在游戏中练习着未来所需要的各种生活技能。
　　（5） 成熟说　博伊千克
　　游戏是一种欲望的表现，引起游戏的欲望有三种：一是发展个人主动性的欲望；二是适应环境的欲望；三是重复练习的欲望。

　　3. 幼儿记忆的发展表现在哪几个方面？
　　答：（1）记忆容量，儿童记忆容量随年龄的增长而增大。其中短时记忆的容量表现的最为突出。表现为记忆范围的不断扩展、记忆广度的不断扩大和记忆保持时间的不断增长
　　（2）记忆类型，幼儿初期无意识记占主要地位，到了晚期有意识记逐渐出现。 初期以形象记忆为主，后期，词语记忆的发展速度高于形象记忆。
　　（3）记忆策略：自发运用策略的能力十分有限，经过训练可以有所改善。
　　（4）元记忆的形成。幼儿已经具备了一定的元记忆知识但是其形成还是处于萌芽状态。

　　4. 皮亚杰的“三座山”实验
　　答：皮亚杰设计的“三座山”实验检验了儿童思维的基本特征：自我中心性，即从自我的角度去解释世界，儿童不能了解别人的视角。
　　实验设计：三座山上以不同的颜色来区别，一座山上有间房屋，另一座山顶上有一个红的十字架，第三座山上覆盖着白雪，让儿童坐在桌子的一边，桌上放着三座山模型，实验者把一个娃娃放在桌子周围的不同位置，问儿童“娃娃看到了什么？”第二实验中，向儿童出示不同角度拍摄的“三座山”照片，让儿童挑出娃娃所看到照片；第三个实验中，给儿童三个硬纸板，要儿童按娃娃所见把三座山排好。
　　实验结果：大多数6岁以下的儿童选择的照片与他们个人的观察角度一样，而非是娃娃所看到的景色。由此，皮亚杰认为，幼儿在对事物进行判断时，是以自我为中心的，不能了解别人的视角和观点。

　　5. 幼儿的自我意识发展特点
　　答：（1）自我概念上，仅限于身体的特征、年龄、性别，还不能描述内部心理特征；
　　（2）自我评价上轻信他人的评价，侧重于外部行为的评价，而且比较笼统，主观情绪性较大；
　　（3）自我情绪上易受暗示性，自尊开始萌发；
　　（4）自我控制能力比较弱，延迟满足能力差。

　　6.皮亚杰的道德认知发展阶段理论
　　答：第一阶段：前道德阶段，儿童的思维处于前运算阶段，
　　第二阶段：他律道德或道德实在论阶段
　　（1）儿童认为规则是绝对的、固定不变的、是由权威给予的，而不理解规则是可以经过集体的协商来制定或改变；
　　（2）儿童在评定是非时总是持极端态度；
　　（3）儿童判断一个行为的好坏，是根据行为的后果而不是根据行为的动机；
　　（4）儿童把处罚看作是天意，是报应。
　　第三阶段：自律道德或道德相对论阶段
　　（1）儿童在判断行为的好坏时，是根据一个人行为的动机而不是根据行为的结果；
　　（2）儿童认为规则是可以通过集体的讲座和协商而调整和改变的；
　　（3）儿童不是根据是否遵从权威来判断是非，而是根据自己的道德标准来要求自己和判断别人；儿童提出的处罚与所犯的错误更加贴切，而且把错误看作是对过失者的一种教训。