第六章 童年期心理的发展

　　一、选择题
　　答案：1.D　2.ABD　3.BD　4.A　5.B

　　二、简答题
　　1. 童年期的年龄阶段和一般特征
　　答: 童年期是指儿童从6、7岁到11、12岁这一时期，该学期又称为学龄初期或小学期。主要表现为以下三个特征：
　　第一， 学习成为主导活动；
　　第二， 掌握书面语言并向抽象逻辑思维过渡；
　　第三， 儿童开始有意识的参加集体活动。

　　2. 学习障碍主要表现
　　答：第一，在感知、思维和语言方面存在障碍表现。在感知、思维方面的障碍表现为：视觉记忆受损，有空间定向障碍，听觉辨别力差，信息加工有困难，在解决问题时缺乏应变能力。在语言方面的障碍表现为：在发音、词汇、语义、语法、会话、阅读等方面存在障碍；
　　第二，在行为、情绪和社会性方面存在的障碍表现。一是注意力缺损；二是行动笨拙；三是冲动；四是社会技能差；五是固执；
　　第三，其他方面的相关表现。

　　3. 学习障碍的预防及矫治
　　答：第一，避免在胎儿期和婴儿期出现各种脑损伤；
　　第二，及时提供帮助；
　　第三，提供特殊教育；
　　第四，进行有效的行为矫正。

　　4. 童年期儿童思维发展的基本特点
　　答：第一，在整个童年期，儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体形象性；
　　第二，童年期儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在着一个“关键年龄”。
　　第三，童年期儿童的思维形式逐渐完整。
　　第四，童年期儿童的思维，从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程中，存在着不平衡性。

　　5. 童年期儿童社会认知发展的特点
　　答：第一，从表面到内部，即从对外部特征的注意到对内部特征的注意；
　　第二，从简单到复杂，即从某个地方看问题到多方面、多纬度的看问题；
　　第三，从对事物呆板的认识到对事物灵活的认识；
　　第四，从对个人及即时事件的关心到对他人利益和对长远利益的关心；
　　第五，从对事物具体的思考到对事物抽象的思考；
　　第六，从弥散性的、间断性的想法到系统的、有组织的综合性的想法。

　　6. 童年期父母与儿童关系的变化
　　答：第一，父母与儿童交往的时间和内容发生了变化；
　　第二，父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化；
　　第三，儿童与父母间的冲突减少；
　　第四，父母的控制模式发生了变化。