第六节 朱智贤的心理发展观

　　一、探讨儿童心理发展的理论问题
　　（1）儿童心理发展的先天与后天作用的问题???
　　朱智贤一直认为，不论遗传还是生理成熟，都是儿童心理发展的生物前提，但它只提供了发展的可能性；而环境和教育则将这种可能性变为现实，而且决定着心理发展的方向和内容。???
　　（2）儿童心理发展内因和外因的关系?
　　朱智贤认为，儿童心理发展的内因是儿童通过与环境的相互作用而产生的新需要与原有水平之间的矛盾，这个矛盾是儿童心理发展的动力。环境与教育则是促进这个内部矛盾产生和不断运动的条件。朱智贤认为，儿童心理的发展不是由外因机械决定的，也不是由内因孤立决定的，而是由适合于内因的那些外因决定的。
　　（3）教育与儿童发展的关系
　　关于教育与儿童发展的关系，朱智贤描述为：教育一领会(掌握知识和经验)——发展，在教育与发展的关系中，充分发挥教育的主导作用。朱智贤认为，向儿童提出的教育上的要求应该既高于儿童的原有水平，又是经过他们努力后能够达到的，因为这种要求最能促进儿童的发展。这与维果斯基关于教育要适当走在儿童发展前面的观点是相一致的。
　　（4）年龄特征与个别特征的关系
　　朱智贤认为，儿童心理质的变化就体现在年龄特征上，心理发展的年龄特征不仅具有稳定性，而且也具有可变性。在同一个年龄阶段中，既有本质的、一般的、典型的特征，又有个体间的差异性，即个性特点。