本章小结

　　口 精神分析学派是西方心理学的主要学派之一，其中关于心理发展观的论述最有代表性的是弗洛伊德和艾里克森的观点。
　　口 弗洛伊德以“性”为划分标准把个体的心理发展分为五个阶段；艾里克森则以发展为依据将个体心理划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。
　　口 行为主义的创始人华生认为人的发展完全是由外界的环境决定的。他否认遗传对人的发展作用，片面夸大环境和教育的作用。
　　口 斯金纳关于儿童心理发展的理论强调积极强化对儿童行为形成的重要作用，认为强化是塑造行为的基础，强化使行为不至于退化。
　　口 班杜拉的发展心理学理论强调的是儿童行为的社会学习，其中观察学习是该理论的一个基本概念。
　　口 维果斯基就教学与儿童智力发展的关系，提出了“最近发展区”、“教学应该走在发展前面”和“学习最佳期”三个基本观念。
　　口 皮亚杰发展心理学理论中提出了四大基本假设，并将儿童智力发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
　　口 皮亚杰在关于儿童智力发展机制理论中提出了同化、顺应、平衡、适应、图式这五个重要的概念。
　　口 现代认知心理学关于发展理论的探讨主要集中在四个方面：关于认知结构的观点、关于儿童认知发展机制的观点、关于儿童认知发展17i段的观点和关于儿童认知发展条件的观点。
　　口 朱智贤关于儿童心理发展的理论问题的观点主要集中在四个方面：儿童心理发展的先天性与后天性、儿童心理发展的内因与外因的关系、教育与儿童发展的关系、年龄特征与个别差异的关系。
　　口 发展心理学作为心理学的一个分支经历了形成、分化、发展等阶段，在每一个阶段中都产生了一些有代表的心理学家。他们提出了不同的发展心理学理论，其影响深远，对发展心理学的发展和完善起了重要的作用。