关于遗传和环境在儿童心理发展中的作用问题--案例

案例1：1920年，在印度米德那波尔地区的狼洞里，发现了两个“狼孩”。救回以后，这两个孩子的行为完全和狼一样，白天睡觉，夜晚嚎叫，爬着走路，用手抓食。过了四年（约7、8岁）经过系统的教育，才开始能讲一点话，智力约相当于正常婴儿的水平。试用儿童心理发展的有关理论作具体分析。
解析：说明不能忽视遗传的作用，儿童心理发展离不开遗传素质，要重视遗传素质的作用，但具备了良好的遗传素质也不一定保证心理的正常发展。

案例2：我国北宋时期，江西金溪县方仲永天资过人，5岁能作诗，而且是‘指物作诗立就’，周围的人都很惊奇，并称赞他，其父也认为他是天才，就天天带他到四乡去表演，并从中取利，从此再也不让他学习了，等到12、13岁时，其诗已很平淡了，以后人们就再也听不到他的名字了。”结合这一实例，试作分析。
解析：遗传是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。方仲永离开了社会环境和良好的教育，尽管他有良好的天赋，但也不能成才。