走出问题困境
在课堂困境个案中的那位数学教师遇到的问题显然是关于教学方法方面的。
学生之所以不喜欢上他讲的数学课，是因为他的教学方法太单调、太机械。复习旧课、讲解新课、做例题、做习题、布置家庭作业，似乎每个教学环节都是必要的，但每个环节如何处理，却是要讲究技巧的。在讲解新课的过程中，他只是将现成的数学公式呈现给学生，让学生机械地记忆后，去做习题。学生处于被动的接受状态，缺乏师生间的、同学间的相互作用，缺乏积极的思维参与。他虽然在课堂向学生提出问题但却没有给学生足够的时间耐心等学生思考和回答问题，使提问流于形式，丧失了师生相互作用的时机。
这位数学教师可以从以下几个方面改进他的教学方法：
1.在讲授、提问、讨论、布置作业等教学环节学会运作更多的教学技巧，比如，在提问后，延长等待学生回答问题的时间等。
2.尝试运用有指导的发现学习或启发式教学。在教学中不只是机械地传授现成的知识和结论，而是通过创设问题情境，激发学生积极思维、主动探究，使学生不仅获得知识，而且了解知识产生的来龙去脉，加深对所学知识的理解。
3.尝试运用掌握学习的方法。
4.尝试运用自学辅导教学的方法。
5.尝试运用合作学习的方法。
