1．语言学习是儿童主动建构的过程。
2．语言学习是个个性化的过程。
3．语言学习是一个综合化的过程。
4．语言学习是一个循序渐进、逐步积累的过程。
1．面向全体儿童。
2．发挥儿童学习语言的主体性。
3．加强语言教育与其他领域教育的联系。
4．以发展的眼光对待儿童。
三、幼儿园开展语言教育应如何发挥儿童学习语言的主体性？
(参考答案)
1．教师要为儿童学习语言提供榜样。
2．教师作为儿童的交际对象对儿童语言进行指导。
3．教师作为教育者为儿童主动学习语言创造条件。
1．示范模仿法。
2．视、听、讲、做结合法。
3．游戏法。
4．表演法。
5．练习法。
1．在日常交往中指导儿童学习语言。
2．通过常规主题活动发展儿童的语言。
3．通过区域活动发展儿童的交往语言。
4．通过听说游戏对儿童进行语言教育。
5．通过语言教育活动促进儿童语言发展。
6．通过其他教育活动发展儿童的语言。
第一，图书区应选择在班里光线比较充足，相对比较安静的位置；
第二，图书区的环境布置要舒适，可以为儿童提供靠背椅，或铺地毯提供坐垫，以便儿童坐在地上阅读；
第三，图书区里的图书应摆放在儿童能够得到的地方，最好是封面朝向儿童，以便任其选择；
第四，选择摆放的图书要适合本班儿童的智力、语言等发展水平，要富有教育性，有利于儿童的发展；
第五，图书要定期更换，其中既有儿童读过的旧书，又要有新书。
（1）教师注意培养儿童阅读的兴趣，引导儿童积极主动地利用各类图书。
（2）儿童在看图书时，教师要引导和鼓励儿童互相谈话和讲述图书中的内容，以发展儿童的语言。
（3）教师要教给儿童一些阅读的方法，提高儿童阅读能力。
（4）要培养儿童良好地阅读习惯，如眼睛与图书有一定的距离、不在光线过暗或过强的地方看书、不撕书等。
1．幼儿园语言教育活动是一种特殊的语言学习过程。
2．幼儿园语言教育活动的对象是语言文学及相关的信息材料。
第一，语言形式的经验，即对语音、词汇、语法及文学作品等语言符号的经验；
第二，语言内容的经验，主要指各种语言符号所反映的具体内容，包括思想观念、情感，各种客观事物和现象、人际关系、社会常识等；
第三，语言运用的经验，包括言语表达、言语交际、言语理解、言语调节等方面的规则和行为习惯等。
1．各种教育活动为儿童提供了语言活动的素材。
2．某些教育活动为儿童进行言语表达和言语交际提供了条件。
3．其他符号性的教育活动可以帮助儿童理解语言的符号特性。
十一、在其他教育活动中进行语言教育要注意哪些问题？
(参考答案)
1．通过计划——操作——会议的活动程序为儿童提供交流的机会
2．要避免语言教育“喧宾夺主”，影响其他教育目标的实现
3．多鼓励儿童的交流与合作
4．为儿童提供规范的言语示范
5．鼓励儿童积极表达。
十二、名词解释
1.语言学习 2.示范模仿法 3.游戏法 4.表演法 5.练习法 6.常规主题活动
(参考答案)
语言学习：是掌握语言符号并使语言符号与它所代表的事物建立联系的过程。
示范模仿法：是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习的一种方法，有时也可以由发展较好的儿童来示范。
游戏法：是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。
表演法：是指在教师的指导下，儿童学习文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
练习法：是指有意识地让儿童多次使用同一个言语因素或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法。
常规主题活动：是指幼儿园组织的儿童定期参加的，围绕某个话题展开的语言活动。
当前位置：
课程学习 
内容学习
第四章
幼儿园语言教育的原则、方法与途径
