1．谈话活动拥有一个具体、有趣的中心话题。
2．谈话活动拥有较丰富的谈话素材。
3．谈话活动是多方参与的言语交往活动。
4．谈话的语境随意、宽松、自由。
5．教师在谈话活动中起间接引导的作用。
1．儿童对中心话题应是熟悉的。
2．中心话题对儿童有一定的新鲜感。
3．中心话题要与儿童已有的知识经验相适应，并能充分调动儿童的思维，引导儿童积极思考。
1．日常谈话。
2．有计划的谈话活动。
3．讨论活动。
1．讨论活动的话题一般是开放性的问题。
2．讨论活动是一种开放性的言语交往活动。
3．教师的指导态度要开放。
1．选择和安排内容要有目的性和计划性。
2．取材的内容和范围应广泛，有教育意义。
3．谈话活动的内容和范围应与幼儿的言语和知识经验相符合。
1．创设适当的谈话情境。
2．围绕话题自由交谈。
3．围绕话题深入交谈。
4．迁移谈话的经验。
第一，用实物或直观教具创设情境。
第二，以语言创设谈话情境。
第三，以游戏的形式进行创设。
八、幼儿园谈话活动在发展儿童言语交往能力方面应确定哪些目标？
(参考答案)
第一，能围绕一定的话题交谈，这主要避免谈话时跑题现象的发生。
第二，能不断扩展谈话内容，层层深入地表达自己的看法和见解。
第三，儿童要善于对自己前面的话语进行补充、修改，或对别人的意见提出询问和质疑。
九、名词解释
谈话活动：是以对话形式进行的言语交往，即以提出问题及回答问题的方式，发展儿童的对话能力。
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第五章
幼儿园谈话活动的设计
