二．单项选择：（每小题1分，共10分）
1.C
2.B
3.C
4.B
5.B
6.C
7.D
8.B
9.中世纪大学按学科分一般有以下四种学院：( )。
A.艺术、宗教、文法、历史 B.艺术、科学、文学、神学
C.文学、法学、医学、神学 D.文学、法学、科学、神学
10.C

三.名词解释：（每小题4分，共20分）
1公学： 也是一种文法学校，最初是因为学校由公众团体集资兴办，所定教学目的又在于提高公共教育水平和培养一般公职人员而得名，实际上它是一种私立学校。主要进行古典文科教学，很快发展为只限上层社会子弟才能入学，教育目的实际表现为培养未来的、具有特权的官吏和统治阶层人物。
2．《哈比法案》：为了满足现代化生产对各级各类劳动力的需要，培养多方面劳动力和技术人才，1975年法国议会通过了《法国学校体制现代化建议》（又称《哈比法案》），其重点是加强法国的职业教育。为了加强职业教育，对法国普通中小学学校教育管理体制，教学内容，教学方法等提出了改革措施。《哈比法案》代表了法国教育改革的正确方向，特别是在初中阶段，综合初中的设立使单轨制统一学校系统由小学延伸到初中，中小学课程改革的措施也体现了教育现代化、科学化的尝试。但又引发出新的矛盾，遭致社会的不满，而且法案的要求较高，难于在教育实践中实施。
3. 《理想国》:柏拉图的《理想国》是柏拉图的一部代表作，涉及他思想体系的各个方面，包括哲学、伦理、教育、文艺、政治等内容，但主要地是讨论所谓“正义国家”的问题。柏拉图生活的时代，希腊城邦开始发生危机，于是他留心于探索一个普遍性的问题：究竟定下一套什么样的原则，采取什么样的具体措施，才能够建立起称得上是理想的国家?这种国家在本质上既可以克服某些城邦(如雅典)所固有的“弊病”，又可以作为一切城邦(甚至外邦)理应仿效的“范型”。大概这就是柏拉图在殚心竭力地构造他的理想国家时，所面临和考虑的主要课题。

4．教育心理学化思想
教育学在逐步科学化的发展道路上，与心理学建立了联系乃是重要的一步。教育心理学化思想是由瑞士教育家裴斯泰洛齐(1746— 1827)率先提出来的。1800年，他在《方法》一文中首次明确提出试图把教学与人的心智的本性、周围环境以及人与人的交往都协调起来。教育心理学化思想经由赫尔巴特(1776—1841)得到发展。赫尔巴特明确提出， “教育学作为一门科学，是以伦理学和心理学为基础的。前者指明目的，后者指明途径、手段和障碍。”在教育心理学化思想的发展中，福禄倍尔(1782—1852)也提出了相关理论，丰富了其内容，为教育走向科学化作出了重要的贡献。
教育心理学化的思想成为人的和谐发展理论、要素教育论、简化教学方法和初等教育各利、教学方法的理论基础，使教育家开始自觉地把教育教学建立在心理学的基础上，形成了欧洲的教育心理学化运动。
5.国家教育思潮
国家教育思潮它形成于法国启蒙运动时期，在19世纪的德国得到较快的发展。法国启蒙运动时期的国家主义教育思想的主要特征是以追求新的“理想王国”为出发点，强调由国家办世俗教育、培养公民和推行义务教育。
国家教育思潮的基本主张是教育摆脱宗教的控制，改由国家世俗政权管理和领导；教育内容突破宗教经典的狭窄范围，把自然科学、社会科学的许多门类的知识纳入学校课程；在国家对教育领导的前提下允许宗教团体及私人办教育等等。