作业与考查（一） 一、名词解释： 1．数学化   2．教学方法  3. 数学的严谨性   4.数学思想方法 二、简答: 1. 小学数学的研究对象是什么？ 2. 影响数学课程目标的因素有哪些？ 3. 简述学科数学与数学学科的区别和联系。 4. 小学数学评价的改革有哪些特点？ 5. 新课标中对计算的内容与要求上的有哪几方面变化? 二、论述: 1.如何在现实情境中学习数与计算及其意义？ 2.如何联系生活进行“空间与图形”知识的教学？ 3.结合具体实例谈谈你对启发式谈话法的认识。 4.结合实例说一说如何在实际教学中如何学习统计与概率及其意义？ 三、案例分析 针对低年级教学设计中二年级的北京师范大学出版社《九年义务教育课程 ——数学》第三册的第八单元第三、四节：8、9的乘法口诀，在设置课程情境时是否合理，达到了让学生体会生活中的数学，让学生在探究合作中学会用数学解决问题，用开放性的问题打开学生思路，动态的解决生活中的数学。请你谈谈自己的感想？有哪些体现方法的更新，与老教材相比内容上有什么不同？ 8、9的乘法口诀（二年级） 1. 教学过程： 一． 复习2——7的乘法口诀（采用对口令的形式） 二． 新授： （一）8的乘法口诀 1． 情景图引出8的连加 （1）出示数螃蟹有多少条腿的情景图（如下图）   （2）算一算9只螃蟹有多少条腿，并完成表格。   （3）核对，订正。 2．小组合作，尝试编写8的乘法口诀 （1）问题： ①有关8的乘法口诀你都会哪些？ ②你能编出所有8的乘法口诀吗？试试看。 （2）反馈检查 （二）9的乘法口诀 1．创设问题情境，小组讨论。 问题：小松鼠丁丁到森林商场里买了一袋松果，每个松果9分钱。不巧，袋子破了一个洞，丁丁走一会儿就掉一个松果，再走一会儿，又掉一个松果……丁丁到家后，可能损失多少钱？ 2．小组汇报，教师根据学生得出的结论进行板书。 3．以小组为单位编写9的乘法口诀。 （三）读口诀，初步记忆口诀 1．齐读口诀； 2．找规律，介绍手势法帮助记忆9的乘法口诀； 3．小组内交流：8、9的乘法口诀中，你最喜欢哪一句？你觉得哪一句口诀比较难记？互相介绍自己的记忆方法。 三．巩固练习 1．教材第81页第5题：“小小商店”； 2．用什么方法可以算出图中一共有多少颗小星星？ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★  ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★  ★ ★ ★ ★