作业与考查（二） 一、名词解释 1.随机现象 2.尝试教学法 3.估算 4.综合应用 二、简答题 1.儿童发展因素是如何影响数学教学目标的？ 2.简述国际小学数学课程内容改革的特点。 3.小学生学习统计知识具有什么特点？ 4.《标准》中对“实践与综合应用”的总要求是什么？ 5.教师如何对学生的分数进行解释？ 三、论述题： 1. 为什么提倡计算策略与计算方法的多样化，请谈谈你的想法？ 2. 论述国际数学课程目标改革有哪些趋势？ 3. 请试评述小学数学学习评价的改革趋势 4. 请结合实际，谈一谈如何在课堂教学中培养学生的“空间观念”？ 四、实例分析 下面是“圆柱的认识”的教学片断，请分析下面的教学有哪些可取之处？ 教学片断：  师：同学们想不想亲手制作一个圆柱？老师为每组同学准备了一份材料，请你们四人合作，制作一个圆柱。在制作过程中考虑两个问题：（1）你们是如何选择材料制作的？（2）通过制作你们对圆柱的特征有什么新的发现？  学生四人合作制作圆柱，指一人代表小组介绍如何制作的。（边介绍边用实物投影展示。） 生A：我们组从3个圆、2个长方形中选择2个完全相同的圆和1个长方形，把长方形卷成一个圆筒，粘贴成一个圆柱。我们发现，圆柱的两个底面完全相同，侧面沿高展开是一个长方形，并且长方形的长相当于圆柱底面周长，宽相当于圆柱的高。  师：为什么不用另一个长方形？  生：因为另一个长方形卷起来比这两个圆大。  生B：我们组从3个圆和1个长方形、1个正方形中选择一个正方形和两个完全相同的圆，粘贴成一个圆柱。我们发现，圆柱的两个底面完全相同，侧面沿高展开是一个正方形，这个正方形的边长相当于圆柱的底面周长和高。  生C：我们组从3个圆、1个长方形、1个平行四边形中选择一个平形四边形和两个完全相同的圆，粘贴成一个圆柱。我们发现，圆柱的两个底面完全相同，侧面斜着展开是一个平行四边形，这个平行四边形的底相当于圆柱底面周长，高相当于圆柱的高。  师：通过制作圆柱和这三个小组代表的发言，我们可以得出什么结论？  生D：圆柱的侧面沿高展开是一个长方形，当底面周长和高相等时，能得到一个正方形，斜着剪开能得到一个平行四边形。长方形的长相当于圆柱的底面周长，宽相当于圆柱的高。  生E：圆柱的底面是两个完全相同的圆。