总说明
中学化学科的教学计划与课程内容，因为过去教育的盲目性，造成重复、不合实际、分歧与紊乱等等不合理的现象。新中国成立后，中央人民政府教育部综合各方面的意见曾作过一次精简教材的工作。现在为了稳步的继续改进，在现有的基础上，加以调整和统一，并为将来进一步的发展创造条件，所以编订这个草案。
这个草案是批判地总结过去教学中的收获，吸取苏联先进经验，参照我国目前的情况和需要，并结合各方面所提供的意见而编制的。
初、高中的教材要尽量避免过去初、高中四周式的重复，而采取初、高中五年一贯的精神（初二、初三、高一、高二及高三五个学年中均有化学课程），是编制草案所注意的一点。但是因为两级制的关系，在教学过程上不可能划分的很清楚；同时一部分初中毕业生要走上作岗位，或升入技术学校及师范学校，他们需要简单而比较全面的化学知识，这些初中毕业生在目前经济建设中还起着一定的作用。为了照顾他们，在初中讲些金属和有机化合物的简单知识，表面上是与高中重复的，但在实质上却有着很大的不同。
以下把初、高中化学课程标准的内容，分别加以简略的说明：
初中是由最常见和与生活关系最密切的物质变化现象开始，逐渐引到理性认识，使学生通过具体事物和自己的经验，正确地认识到自然界一般物质的变化规律。
第一章先讲物质和它的变化，通过实例，使学生体会到物质是真实存在的，不断变化的，而且它的变化是有一定规律的。这样开始，才能给学生一个辩证唯物的正确观念。
燃烧是一种最普通而又最显著的化学变化，火的利用给人类带来了文明，并且燃烧学说的阐明也是化学史上一件大事。但是许多学生对燃烧现象还是有着不正确认识的，所以通过火讲到物质不灭定律，再讲到空气和氧，是使学生建立科学观点的较好方法。
水是最常见的东西，所以由水讲到氢，这时学生已熟悉了一些物质，看到了一些变化，开始要问“为什么？”了，在第四章讲物质的构成就是要将前三章的知识引到理性的认识，给学生一些基本化学概念和研究工具。第九章化学计算本应和第四章衔接，但为避免学生负担过重与接受困难，所以跳过几章，等学生对分子式和反应式更熟悉些，再学计算，是可以事半功倍的。
初中教材的前半几乎都是非金属元素部分，如氧、氢、碳、氯、氮磷等，都是先由常见化合物引到元素本身，在这些章内，要重点地讲三种强酸，再由酸讲到碱和盐的常识。
土壤、肥料、窑业是和当前工、农业的发展有很大关系的，所以应着重的叙述（高中化学不再讲）
金属元素在第十六、十七两章中举出重轻两种代表性的金属一铁、铝作重点的讲授，其余常见金属则在第十八章中选择些较重要的作简略的介绍。第十九章介绍几种重要的有机化合物如酒资醋酸等，使学生领会到在化学领域中，还有着一片极丰富的园地，同时对不能升人高中学习的学生来说，知道一些有机化合物也是非常必要的。
发展中的化学列在最后一章，一方面总结了全书的学习，提出了学习化学的任务；另一方面指出近代化学发展的方向，例举新鲜事物，启发学生进一步钻研的兴趣，所以本章可算承前启后，是初、高中化学学习的桥梁。在教学时，可结合实际，作重点的讲授，它的伸缩性是比较大的。
高中教学，应使学生能掌握较完整的化学基本知识，建立辩证唯物的世界观的基础，更要培养学生献身祖国的热情与信念，所以教材内容应注意科学的系统性与学科的关联性，并应更多的与生产建设、国防建设及科学上的新成就相联系。
教材的次序，主要是根据周期表的系统，按各族元素的先后来讲，中间加人溶液、电 离、原子结构等理论部分，以资配合。
第一章绪论介绍了重要的基本概念，如研究化学的对象和目的及质与能的关系等，以 奠定学生学习的基础。
第二章简单叙述氧、氢、水，作为由物质变化讲到物质组成的准备。同时增加初中教 材的内容，如：臭氧、过氧化氢、硬水软化等部分。
由气体性质讲到分子、原子，是完全符合化学历史发展的。分子量、原子量的测定可使学生认识到科学上数据的真实性与准确性。第五章化学反应及计算复习了学习化学的基本工具。
第六、第七、第十、第十一等四章顺序地由周期表右侧向左讲了四族非金属元素，为 的是使学生初步具有元素不是孤立的，而是相互联系着的观念。此时讲周期律正可以把这种观念引到理性阶段，作进一步的认识。
原子中的电子分布是和周期律分不开的，同时原子内部的研究是由放射性元素发现开 始的，所以我们将放射性元素及原子结构衔接于周期律之后讲述。
金属部分采取综合的讲法，根据其冶炼方法、性质、用途、化合物等作比较的说明，另加附表，以作参考。常见金属化合物一章中所列各物质在教材比重上并不一致。可重点的讲其中某些化合物，而附带提及其他相似的物质。钢、铁对生产建设及国防建设，有特殊重要性，铁已在初中重点讲授，高中则侧重讲钢。
有机化学分为两章：第十六章主要的是使学生明了各种有机化合物的系统、特性及衍生关系，对有机物先具备一个概念；第十七章简单介绍有机物的应用，教师如能结合本地区特种工业，则可重点地多讲。有机工业对国家建设的关系是极重要的，但在高中只能略述梗概，单成一章，是便于教师考虑时间与学生程度而作相当的伸缩。
国防化学不单列章节，教师可在有关各章节中配合讲授，或作课外报告的资料。
各章的教学，应尽量与实验教材配合进行，使理论与实际密切结合。关于爱国主义教育的教材，希望课本的编者和教师们能尽量的搜集，适当的贯串到各章节中去。
以上是就编订教材的精神和原则简单地说明了一下，不过我们考虑的不够周到，难免还有许多缺点。希望全国化学教师不断热烈地提供意见，以作修订时的参考，好使这个标准草案通过全国中学化学教师的教学实践而得到改进。
[下一页]