第二，企业之间联合办学。在本地区企业办中小学数量较多，地方政府经费又不足的情况下，如果企业有继续承办的能力，企业职工也有要求希望继续保留附属学校的话，则可以酌情考虑让当地企业联合办学，即不同企业的学校分离后联合办学，联合后的学校可以享受民办学校的优惠政策，走“以教养校”的自我发展之路。

第三，私有化改革。企业办中小学脱离企业后可以承包给私营公司，转化为私立学校，这样既给了学校一个参与市场竞争，为整个社会服务的机会，也为学校开辟了融资渠道。

第四，企业化经营。这就要求中小学从原来的所属企业中脱离出来，成为独立的法人实体，自主经营，自负盈亏。

第五，委托师范类高校托管，成为高校试验基地。托管后，原企业所属的中小学可以得到教育理论工作者的指导，提高教育质量，提升学校整体品质。而师范类高校也可以依托这些中小学进行教育科研活动，以验证自己的教育理想。

第六，企业继续办。对那些一贯教学质量较好，师资配备齐全，管理方式完善，企业职工对其有强烈需求的学校，可以让其继续办下去。要明确“改革方式是为改革目的服务的，不能为了改革方式而牺牲改革目的。”

（三）国有企业办学体制改革过程中应遵循的原则

第一，改革政策要逐步推进，切忌“一刀切”。由于我国幅员广阔，各地各企业具体情况不同，因而，改革要分布推进，不能要求整齐划一，在强调普遍性的同时，不能忽略对灵活性的应用。

第二，私有化过程中要严防国有资产流失。在进行私有化资产评估时，要有完整的配套政策与措施相配合，要防止因有一部分人钻政策空子而导致国有资产流失。

第三，要妥善安置分离出来的从教人员。对这部分人要给予优惠政策，竞争力强的，可以参加改制后学校的竞聘，无法竞聘上岗的，则可以允许其继续留在企业内部，对于不愿留下的，要按国有企业下岗职工待遇安排。

第四，切忌在移交过程中影响学生的学习。学校的移交及教职员工的调整要尽量在寒暑假期间进行，不能人为地对学生的学习环境及学习情绪造成负面影响，尽量将改革的代价降到最低。

1  2