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国内的学者一般认为：所谓综合高中，是普通教育与职业教育相互沟通，相互渗透，以满足市场需求，服务社会为培养方向，以培养学生具有综合素质和一定职业技能为目标，融升学预备教育、就业预备教育于一体的新型高中办学模式。这一定义明确了综合高中的本质在于普职沟通、渗透。实际上，综合高中在实际中已形成普教、职教、成教等相互沟通与渗透的体系。 （一）发展综合高中的必要性 1．克服了传统高中教育的弊端。长期以来，我国单一普通高中与单一职业高中并行的“双重结构”教育体系，造成了一方面大量没有升入高一级学校的学生进入劳动力市场后，缺乏就业的思想准备和职业技能，难以适应劳动力市场的竞争；另一方面随着“科学和工艺学日益渗透到各项职业活动中，职业活动不再是单独的实际操作，而是充满着科学思维和智力活动的劳动”，单一的职业学校只重视单项的职业技能训练，缺乏系统的文化知识，致使其毕业生后劲不足，难以适应市场经济对人才的多种需求和本专业深层次发展的需要。为了克服这种教育体制上“双重结构”所造成的弊端，有必要寻求一种新的办学形式。 2．综合高中具有灵活性、多样性的特点，具有很大的办学优势。综合高中在一所学校中既进行普通文化教育又进行职业技术教育，把原本互相割裂的文化教育、职业教育、技术教育统一起来，摆脱了传统的只为升学或只为就业的不良局面；同时，综合高中为学生提供了自主选择和相对平等的教育机会，有利于打好学生升学和就业的基础；综合高中实行普教、职教一体化，能够有效地利用社区的普教、职教、成教等各种教育资源，使教育资源得到优化配置。最后，综合高中对终身教育也有一定的意义，是一种灵活性很强的办学形式。 3．目前的社会发展需要综合高中这样的办学模式。科学技术的发展，知识经济的来临，呼唤越来越多的“既博且专”的人才，普通高中在现实情况下越来越忽视本身的“双重任务”而成为“升学工具”，职业高中则由于其自身的局限性在发展上受到限制，不能完全满足社会的需要。可以说，两种类型的高中都没有完全地实现自己的任务，因此，既培养人的综合文化素质又培养人的某项专业技能的综合高中，适应社会需要发展起来。 4．综合高中符合国际教育发展趋势。近二、三十年来，世界尤其是西方各国为了适应经济发展对教育的要求，纷纷制定普通教育与职业教育一体化的政策，普通教育和职业教育兼顾的综合高中在世界范围内得到迅速普及。如美国1991年综合高中占学校总数的94.4%；日本80年代综合高中已达70%；瑞士、芬兰、瑞典、法国等国的综合高中数量也呈明显上升趋势，顺应国际普通高中改革的潮流，把综合高中引入我国教育体制改革中，应该具有很重要的现实意义。 1 2 |
