（二）综合高中的性质和特点

一般认为综合高中有两方面的性质：一是兼升学预备教育和职业预备教育双重任务的高中；一是属于普通教育范畴，是基础教育，它强调为每个学生的生存和发展奠定坚实的基础。

除此外，综合高中还有以下几个显著特点：

1．课程设置的多样性。这是为了适应不同知识水平、不同基础及不同兴趣学生的需要和特性而设定的。由于学生个体的接受能力、基础知识、个性等方面参差不齐，为了保证满足每个学生的需要、兴趣和特长，有必要为他们开设适合他们需要、爱好的不同课程。

2．综合高中和社会大系统联系密切。综合高中在办学体制、课程设置、学生出口等方面都密切联系地方社会发展、经济建设等方面的需要。学校可聘请专业人员做兼职教师。地方也可为学校提供适当的训练场地。学校、地方密切联系共同为地方的经济、政治、文化、教育等方面的发展服务。综合高中能有效地统筹各种资源做到资源优势互补、资源共享。

3．因地制宜、因材施教是综合高中的又一显著特点。根据地区发展情况选择有利于当地的综合高中模式，根据学生个体的特点选择适合学生的教育、教学手段是综合高中最显著的特点。

（三）综合高中的现状和存在的问题

总的来看，综合高中在全国各地有了一定的发展，虽然只是一小部分，但对于我国办学模式的多样化和打破“双重结构”一统天下的教育局面具有重要意义。有些地区在实验综合高中的过程中采取学分制的形式取得了良好的效果。如吉林省抚松县第四中学，积极探索农村综合高中的办学模式取得了显著的成绩。

但应该看到综合高中在实行过程中需要较高的物质设备、师资配备，对教材的要求也很高。如何将两类教育结合到一起，在一所学校中实施，会给学校带来很大的困难。这些在一定程度上限制了综合高中的普及。而且，综合高中在学生入学前是将不同程度的学生集中在一所学校中，这就使得学生之间的差异，特别是学习能力、原有的知识结构、兴趣之间的差异扩大了。如何缩小这些差异保证综合高中的教育质量是个重要的问题。同时也应看到，综合高中的发展还很不平衡，从全国来看综合高中数量不多、发展比较缓慢，且集中在少数地区。综合高中本身存在着办学指导思想不端正；培养目标不明确；课程结构的设置不合理；评价标准不统一、评价方式单一等等问题，这些都制约着综合高中的发展。

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