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（一）高中分流的必要性 普通高中是与九年义务教育相衔接的高一层次的基础教育，它同基础教育一样担负着为高一级学校输送合格新生和为社会各行业输送高素质劳动者的双重任务。如果要比较好的完成“双重任务”，普通高中必须有侧重地对学生实施升学预备教育和就业预备教育。但从全国范围看，由于长期受片面追求升学率的影响，普通高中一直把升学作为主要任务，部分或完全忽视职业预备教育。究其原因，既有学校、社会的，也有国家教育体制上的。尽管国家每年都在扩大高校的招生规模，然而从全国范围来看，普通高中毕业生每年升入高校的仍只占一小部分，绝大部分普通高中毕业生都要进入社会就业。这是我国的现实国情。单一的高中模式不能为多数学生提供发挥个性特长的条件和成长的机会，大多数毕业生就业意识淡薄，缺乏劳动技能，心理素质差，步入社会后很难找到适应的工作。学生毕业后还需要花较长的时间来重新学习生存技能，造成了非常巨大的教育浪费，因此，改变传统的单一高中模式， 实行高中办学多样化具有重大的现实意义，而高中分流作为其中的一种办学模式对于解决这一问题具有一定的效果。 （二）高中办学模式的选择 1．高中办学模式的类型 ◇三年制普通高中，学生学习三年文化基础课，兼涉及一些职业课程。 ◇班级分流模式，学生一入学就分普通班和职业班。 ◇课程分流模式，学生除修一些基础课外，另外自选若干职业课程。 ◇阶段分流模式，包括五种模式。一是“1+2”模式，学生学习一年基础课，在高二分为普通班与职业班；二是“2+1”模式，高一、高二学习基础课，高三学习普通课与职业课；三是“3+短”模式，学习三年基础课，升学失败后，再接受短期职业培训；四是“3+1”模式，学习三年基础课，升学失败后，再接受1年培训。 有学者对1560人的调查，其中选择课程分流模式的人数占27.6％，选择三年普通高中达20％左右，第三为“3+1”模式，占20％。① 表5.2学生对于高中办学模式的看法
董泽芳.沈百福:百川归海—教育分流研究与国民教育分流意向调查 1 2 ①董泽芳.沈百福:百川归海—教育分流研究与国民教育分流意向调查 |
