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第六，使学生养成尊重事实的科学态度。研究性学习突出研究性的过程与方法对于学生形成实事求是的科学态度具有促进作用。研究性学习的过程与方法对于绝大多数中小学生而言，重点并不在于获得多少重大的创新成果，更重要的在于形成尊重事实、注重独立思考和研究的意识及态度倾向。这对于提高整个国民综合素养具有基础性意义。 第七，培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感。研究性学习的内容大多是与社会生活实际联系密切的课题，特别是人类生存、社会发展的问题，如环境生态保护，精神文明建设，经济建设，科学技术发展等。这些问题与人们生活息息相关。引导学生对这些问题加以研究，可培养学生关注社会生活实际、关注人类发展的意识，增强责任感。 根据研究性学习的价值定位，可以看出研究性学习的特征：1实践性。研究性学习是以学生的现实生活和社会实践为基础开发课程资源，注重学生的主动参与和能力培养。2过程性。研究性学习重视结果，更重视学生在学习过程中思维方法的掌握、感受和体验。在某种意义上讲，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。3开放性。研究性学习要求把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，努力激发学生的发散性思维和批判性思维。4自主性。在整个过程中学生成为某一个课题的提出者、设计者、实施者，学生真正被置于学习的主体地位。5体验性。研究性学习十分重视学生在学习中的亲身体验，这对培养学生优良的道德品质，形成良好的心理素质和创新意识等有重要的意义。 |
