[本章目录]

[教学目标]

[学习引导]

[知识体系结构图]

[练习、作业与思考题]

[学习资源]

第十三章 教学艺术　　　    [返回章节目录]

[学习引导]
本章简介
    学习本章的目的是了解教学艺术的基本的理论知识，了解课堂教学艺术的知识和技巧，熟练地运用常用的课堂教学艺术技能和技巧，提高课堂教学的效果，促进学生有效地学习。对学习者来说，它的基本的要求是了解教学艺术的概念，掌握常见的课堂教学的技能和技巧，熟练地在课堂教学中运用。本章的重点是掌握教学艺术的含义及其基本特征，把握常用课堂教学艺术的技巧。建议教学中要理论与实践并重，既要讲好理论知识，又要重视对例证的分析，有可能的话，要求学生亲身实践
    教学艺术是教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创设教学情境，创造性地组织教学，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的教学技能技巧。它是教学理论的重要组成部分。教学艺术具有自身独特的特点，对于教学效果好坏有重要的影响。一般而言，教学艺术主要指课堂教学艺术，它包括导课和结课艺术、教学语言艺术和非言语艺术、板书艺术。对于这些艺术它们各自有着自己的特点和功能，有不同的要求。掌握这些艺术对于提高教师的教学艺术修养，提高课堂教学的有效性具有重要的意义。
    1.教学艺术的含义是教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创设教学情境，创造性地组织教学，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的教学技能技巧。它有狭义和广义之分，一般的教学艺术是指课堂教学艺术。教学艺术具有创造性、情感性、形象性和审美性的特征。教学艺术认识和发展功能、教育功能、审美功能，对教师教学具有一定的促进作用。
    2.教学语言艺术是教师完成教学任务的重要的手段。它对教学效果、学生的发展和教师自身思维品质的培养具有重要的意义。教学语言艺术的特点是：（1）科学性；（2）教育性；（3）口语化；（4）趣味性；（5）启发性。教学语言艺术的类型有：叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言。提高教学语言艺术修养的途径有两条：（1）提高自身素质，加强语言修养；（2）在教学实践中提高语言艺术。
    3.教学非言表达艺术是教师在课堂教学中传递信息的重要的手段，它能起到辅助和替代有声语言，美化教师形象的作用。非言语表达艺术形式主要副语言、面部表情、眼神体态、身姿和空间距离语等。
    4.导课艺术是教学艺术的重要组成部分，它直接影响课堂教学的效果。导课具有针对性、启发性、新颖性和简洁性的特点。导课一方面有利于学生集中注意力和激发学生的兴趣，另一方面有助于启迪学生的思维和明确学习的目的。导课方法有直接导课、故事导课、创设情境导课、悬念导课、新旧知识联系导课、解释题目导课、演练导课和设疑导课等8种。结课指教师完成一个教学内容或活动时，通过重复强调，归纳总结的实践活动等方式回顾与概括所讲的主要内容，强化学生的学习兴趣，使学生将所学的知识形成系统的行为方式。结课形式与方法有：自然式、归纳式、悬念式、回味式、比较式、练习式、拓展延伸式和激励式结课。结课艺术的基本的要求是：（1）体现教学目的；（2）注意首尾呼应；（3）注意适可而止；（4）注意形式多样。
    5.板书是教师根据教学的需要，在教学用具（一般指黑板）上以书面语言或符号语言进行的表情达意，教书育人的活动。板书一般分为三种形式：板书、板演和板画。板书艺术体现教学内容的精华，教师教学的基本功，是学生有效学习的手段。板书艺术的种类有：要点式、语词式、线索式、图示式、阶梯式、对比式、和总分式。教师在板书时要求准确使用，设计时布局要合理，形式要多样，要配合讲解适时呈现，要求书写要规范。板书艺术具有趣味性、示范性、直观性和启发性的特点。
    通过知识结构图，您可以全面了解本章重点，并可以根据自己的需要灵活安排学习进程。