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第十五章 基础教育课程评价　　　    [返回章节目录]

[16-3发展性课程评价体系的建立]
案例2 “认识保护生物圈的意义”系列探究活动[1]
    （1）利用普通的纸板、凡士林等制作空气尘埃测定板，探究什么地点尘埃污染严重。
    （2）利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾，设计实验探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解。
    （3）学生在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的质量，计算每人每周产生的生活垃圾量。估算一个城市或一个乡镇每周生活垃圾的总量。
    （4）让学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用的垃圾的处理方式，写出调查报告。
     教师和学生可以参照下列各项给予评价：
    *能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？
    *能否实事求是地分析调查活动的数据？
    *能否独立思考，提出与他人不同的见解？
    *是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑？
    *能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议？
    对于学生的其他特殊表现和行为习惯的重要转变也应给予相应评价。