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位置：第二章第三节

作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标反映了《标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求，也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值。它从根本上明确了“学生为什么学数学”“学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要素。因此，作为从事中学数学教育的工作者,必须正确、全面、深刻地理解课程目标。

一、确定中学数学课程目标的依据

中学数学课程目标,是中学数学教学方向和性质的表征,也是数学教学活动，即包括组织教学内容、确定教学要求、选择教学方法、进行质量评估、决定考试命题等在内的一切数学教学活动的依据。科学地确定中学数学课程目标，对于中学数学教育、教学具有重要的指导意义。中学数学课程目标主要依据党的教育总目标及普通中学的性质和任务,数学学科特点,中学生的学习基础、年龄特征和认识水平来确定。

1、中学数学课程目标主要依据党的教育总目标及普通中学的性质和任务来确定

确定学科的目标，必须服从于国家办教育的总方针,即把青少年培养成为什么样的人,才能适应社会的需要。《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出培养人才的总任务、总目标是:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来,为九十年代以至下世纪初叶我国经济和社会的发展,大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各类合格人才。”“所有这些人才,都应该有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,都应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。”《中国教育改革与发展纲要》中指出:“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。各级各类学校要认真贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针。”

上述的总目标充分展现出党和国家对培养一代新人在政治思想、文化科学知识、能力等各方面的要求。因此,为实现总目标而开设的中学教学科目都有传授知识、培养能力、进行思想情操教育这些方面的要求。数学课程目标也不例外。

普通中学的教育是属于基础教育的性质,是帮助受教育者打下文化知识基础和做好生活准备的教育。中学的主要任务是为高一级学校输送合格的新生,以及为四化建设培养优良的劳动后备力量。初中阶段,按照党的义务教育方针,对学生进行义务教育,即国民素质教育。普通高中仍然是基础教育,是义务教育阶段之后高层次的基础教育,不是职业技术教育,也不是专门定向教育。普通高中是为高校输送新生打基础,为当地经济发展打基础,在义务教育的基础上进一步提高学生的思想品德素质、文化知识素质、劳动技能素质及身心素质。基础教育的培养目标是:“使学生热爱社会主义,具有爱国主义精神、良好的道德行为规范,立志为人民服务。要使学生学好文化科学基础知识和基本技能,培养能力,发展智力;要使学生身心得到正常的发展,具有健康的体质；还要使学生有一定的审美能力,并初步掌握一些劳动技能、职业技术技能。”普通中学的性质和任务决定了中学数学教学传授给学生的是数学基础知识、基本的技能技巧和思想品德教育及美育。那种把目的提高到“培养数学家”或“传授知识越多越好,越深越好”,“能力要求越高越好”的作法是不符合基础教育性质的。